(교육과정및평가3D)형식도야이론을 마음의정의와 마음의개발로 나누어 비판하시오00. 형식도야이론을 마음의 정의와 마음의 개발이라는 두 측면으로 나누어 비판적으로 논의하시오. ... 형식도야 이론에는 이러한 ‘마음의 정의에 관한 주장’-교과에는 일반적 정신능력이 들어 있다는 주장-이 그 한 부분으로 포함되어 있다. 6) 형식도야이론의 특징 형식도야이론은 고대로부터 ... 이러한 주장은 앞에서 말한 ‘마음의 정의에 관한 주장’과는 명백히 다른 주장이다.
추리력에는 일반적이고 공통된 추리력(일반적 정신능력)이 존재함을 정의 → 형식도야 이론에는 추리력이라는 일반적인 정신능력에 대한 정의가 한 부분으로 포함 ∴ 마음의 정의에 관한 주장 ... 형식도야이론의 구조라고 할 수 있습니다. (1) 마음의 정의(正義)에 관한 주장 : 형식도야이론의 전제에 해당되는 부분으로 타당한 부분이다. { 수학 여러 능력 중 하나 추리력 { ... =‘교과에는 일반적 정신능력이 들어 있다’라는 정의 (2) 마음의 개발(開發)에 관한 주장 : 형식도야 이론의 결론에 해당되는 부분으로 비판의 표적이 되는 부분이다.
그 두 가지 주장은 각각 마음의 정의에 관한 주장 과 마음의 개발에 관한 주장 이라고 부를 수 있다. 1) 마음의 정의형식도야 이론을 비판한 사람들은, 흔히, 추리력은 수학이건 추리소설이건 ... 그것이 바로 형식도야 이론이라는 형태로 나타났다. 3. 마음의 정의 마음의 개발 에 대한 비판 형식도야 이론에 대한 비판이 본격적으로 대두된 것은 20세기 초기의 미국에서였다. ... 이 나중의 말은 단순히 추리력 이라는 마음 또는 정신능력의 한 측면을 정의 하는 것에 불고하다.
형식도야이론에서의 마음의 정의와 마음의 개발 비판 1. ... 이러한 맥락에서 형식도야이론이 비판의 소지를 갖추고 있다. 따라서, 마음의 정의 와 마음의 개발 에서의 비판을 하려고 한다. Ⅱ. ... 형식도야이론의 마음의 정의 비판 인간의 능력이 제각기 따로 떨어져 있다는 형식도야이론에 대한 나의 생각은 부정적인 입장이다. 1 듀이는 인간의 마음이라는 것은 기억, 추리 등 旣成의
지식 교과를 통해 도야된 능력은 특정한 내용과 관련이 있지만 여러 가지 다른 내용에도 적용될 수 있는 일반적 능력이다. 교과를 통해 도야된 일반적 능력(형식)이다. ... 종류 ● 국가수준 /지역수준/학교수준 교육과정 ● 교육과정 ● 교육과정의 역사 ● 제2차세계대전과 생활적응교육의 등장 ● 스푸트니크와 학문주의 교육과정의 대두 교육과정 이론 ● 형식도야이론 ... 형식도야이론 '마음'은 지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지 등 여러가지 능력으로 구성되어 있다. 이러한 능력들은 우리 두뇌의 각각 상이한 부분과 관련되어 있는 부소능력이다.
- 형식 : 교육내용, 교과의 형식 / 도야 : 완성단계에 도달하기까지 오랜 기간을 두고 여러 번 되풀이하여 반복적으 로 연습한다는 뜻 -> 형식도야 : 교과의 형식을 반복적으로 연습한 ... 기억, 지각, 상상, 추리, 감정, 의지 - 형식도야이론은 정신능력이 일반적인 성경을 띤다는 바로 그 점을 기초로 하여 성립한다. ... 교과의 내용과 형식은 따로 떨어져 있는 것이 아니다. - 형식도야이론의 관점에서 보면 교과를 공부한다는 것 또는 교육내용으로서의 지식을 가르치고 배운다는 것은 각각의 교과에서 다루어지는
교육과정 이론 중 형식도야이론, 생활적응이론, 학문중심이론은 전이를 보는 관점이 다르다. 형식도야이론은 인간이 가진 내용(고전)을 어떤 사고나 형식에 담느냐에 관심을 둔다. ... 학문은 대채로 ‘독특한 개념과 탐구방법을 가진 지식체계’로 정의한다. 하지만 개념과 탐구방법이라는 것으로 학문을 완벽하게 정의될 수 없는 면도 있다. ... 일반전이설의 형식도야이론이 비판을 받으면서, 형식이 전이되는 것이 아니라 교육의 내용이 전이되는 것이라 하는 내용전이설이 대두된다.
이소크라테스는 플라톤을 향한 논쟁적인 글『판아테나이쿠스』에서 도야된 자를 다음과 같이 정의했다. ... 이러한 논쟁의 한가운데 이소크라테스는 수사학의 학파를 이끄는 대표적인 인물이었고 도야의 보다 좋은 형식임을 서로 주장하는 철학과 수사학의 투쟁은 이때부터 인류의 역사에서 문화와 교육을 ... 이소크라테스는 보편적 형식적 정신도야라는 근대적 교육사상을 전형적이고 이상적인 호머적 교육이념이라는 전승되어 내려온 교육사상에 접목하여 종합함으로써 헬레니즘의 시대에 학교를 지배하였던
학습자의 민주적인 가치와 태도를 기르기가 어렵다. (3) 교과중심의 심리학적 배경 - 정신도야이론(형식도야설) 정신도야이론은 학교에서 어떤 교과를 가르쳐야 하며, 그것을 왜 가르쳐야 ... 지적인 측면으로 편중하여 교육과정을 조직, 운영하기 때문에 정의적인 지적 탐구를 강조한 반면 정의적인 측면이 소홀히 다루어지고, 현실적으로 각 학문에 내재된 지식의 구조를 학생들의 ... 정신도야이론에 의하면 특정 교과는 특정 정신능력을 도야시키는 힘을 가지고 있다.
형식도야이론(정신도야이론) - 형식도야란 교육내용을 반복적으로 연습한 결과로 갖춰진 ‘일반적 정신능력’ - 전통교과를 정당화하는 이론 역사상 최초의 교육과정이론 - 교과 설정의 근거에 ... 교육으로 제한하여 약정적으로 정의한 오류를 범했다 - ‘자유롭고 좋은 삶’의 추구라는 교육의 목적을 감환시켰다 - 이론적 지식과 지식의 형식만을 추구하는 삶은 결코 좋은 삶이라고 볼 ... 있는 비판적인 문해력을 지닌 인간을 길러냄으로써 사회 의 변혁을 이끌어내야 한다 - 학교는 현재 불평등한 사회 구조를 재생산하고 유지시키는 데에 기여하기보다는 이들을 해 체하고 정의롭고
품성을 기르기 위한 실천이념 오도념 내면적 자유의 이념 완전성의 이념 호의의 이념 정의의 이념 보상의 이념 ( 선을 행하려면 생각 후 실천 ) 직접적 목적 교육방법 이 세가지가 상호보완 ... 교수방법이 체계적 교수에 흥미와 훈련의 개념 도입 주지주의에 치중 신체훈련과 실용지식에 소홀 국가와 사회를 경시한 경향 교수단계설이 형식화 됨 장점 단 점 업적 페스탈로치의 실천적 ... . - 교육학을 철학 의 본질적인 부분으로 간주 - 윤리학 에서 교육의 목적을 , 심리학 에서 교육방법의 원리를 가져옴 교육목적 교육목적 도덕적 품성의 도야 궁극적 목적 : ● 도덕적
일례로 음악으로 감정을 도야한다든지, 추리력을 기르는데 수학교과가 적합하다는 식이다. ... 인간경험중심 교육과정 포괄적인 학습자의 경험을 다루는 학습자 중심의 교육과정으로 듀이의 경험과 교육에 관한 정의와 일맥상통한다. ... 또한 학습자의 교과와 교육자의 교과로 구분되는 교육과정의 차이는 형식적인 사고와 실제적인 사고를 구별하여, 실제적인 사고를 하는 학습자의 교과는 놀이(일)-지리(역사)-논리적 형태(
형식도야이론 ? ... 교과중심 교육과정은 ‘능력심리학’과 ‘형식도야이론’에 토대를 둔다. 구분 설명 능력심리학 ? ... 우리의 정신은 지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 의지 등의 6가지 능력으로 이루어져 있는데, 이러한 6가지 정신이 바로 ‘형식’이며 교육을 통해 형식을 도야시켜야 한다는 입장이다.
→ 사랑에 아름다움을 불어넣음 → 지각을 맑고 깨끗하게, 정서를 세련되고 균형 있게 해줌 - 체육 → 신체 훈련을 통해 건강과 체력을 증진할 뿐만 아니라 ‘기개’라는 심리적 요소 도야 ... 침착성을 고무시킴 → 약한 의지력, 방탕성, 신경질적인 성향을 바로잡음 → 야만인, 야수 같은 사나움 대신, 시민이나 군인으로서의 지성적인 용기 개발 → 폭력적이고 호전적인 충동 도야 ... 전사 계급 → 지배계층에 속하는 사람 중, 일을 처리하는 능력을 갖추면서도 철학적 통찰력이 없는 사람들은 국가 통치의 조력자로서 군대 복무와 하위 관리직을 위한 훈련을 받음 → 형식교육
)을 교육하는 것이 궁극적 목표로 하는 형식도야론을 이론적 기초로 삼고 있다. ... -교과: 인간의 정신을 도야하는 가치에 따라 중요성이 결정 -교육 방법: 훈련과 반복 강조, 일반적 전이를 가정 -학교: 정신능력들을 도야하는 데 적합한 교과를 가르쳐야 함 -학습자의 ... 장점 단점 지식의 전체 구조를 쉽게 파악→기본 개념의 이해를 촉진 지식의 영역을 지나치게 중시하여 정의적 영역의 소홀 위험 학생들이 능동적으로 탐구과정에 참여함으로써 발견력, 탐구력
공간적 영역이 확대됨에 따라 교육의 형식과 내용도 확대될 것을 요구받게 되었다. Coombs & Ahmed(1974)는 교육을 형식교 ... 인간으로서의 품위와 존업성을 도야할 수 있는 기회를 제공함으로써 자신과 타인에 대한 존중을 고양하고, 긍정적인 자아를 가질 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다. ... 평생교육의 개념 및 발전 과정 평생교육의 개념은 학자마다 다르게 정의하고 있다.
그것은 때로는 실학주의 사상 체계를 또는 형식적 도야주의를 혹은 합리주의적 제 요소를 발견할 수 있기 때문이다. ... 그러나 로크의 교육사상의 주류는 실학주의의 기저에 입각하면서 그가 취한 형식도야설인 단련주의 입장은 그의 사상을 일관하는 근본사상이며 또한 그는 이 사상을 몸소 실천하였다. ... 보육과정이란 출생부터 만 5세까지 모든 영유아의 성장과 발달을 촉진하고, 전인적 인간형성 및 기본생활습관 형성을 돕기 위한 것으로 보육시설에서 영유아가 경험하는 모든 내용의 총체라고 정의할
학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것 초등: 주당 2시간 중등: 주당 4시간 고등: 1학년(12단위) 배당 제3장 지식과 교육 ○ 지식중심 교육과정의정의와 ... “어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다” - 대학자들이 하는 일이나, 초등학교 3학년 학생이 하는 일은 ... : 심리학자 제임스, 쏜 다이크의 실험으로 특정교과를 통해 도야된 정신능력이 일반적인에 전이×, 특정교과가 다른 교과에 비해 정신능력 개발에 적합× 특정교과를 통해서 도야된 정신 능력이
