·한국어의 표기나 문법 교육을 위하여 이미 마련된 규범 고려하여 대상 말뭉치를 확정하였다. 2.2.2 형태소 분석 말뭉치 구축 2.2.2.1 원시 말뭉치 가공 작업 형태소 분석의 대상인 ... 형태소 분석 말뭉치 개발{ 4.1 연구 배경 및 목표 4.1.1 연구배경 형태소 분석은 각종 한국어정보 처리 분야에서 기본이 되는 단계이나, 분석 말뭉치의 구체적인 성과가 공개된 ... ·여러 분야에 쓰일 수 있는 정보를 중심으로 부착한다.
외국어로서의 한국어문법교육론 한국어문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. ... 이상 본론에서는 한국어문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아보며, 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 ... 따라서 앞으로 한국어의 세계화를 위해서 좀 더 체계적인 한국어 교육이 필요할 것이다. 참고문헌 외국어로서의한국어교육개론 강의 김상수. 2017. 한국어 교육. 경기 : 부크크.
과목명 외국어로서의 한국어문법교육론 주제 한국어문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태 통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. ... 최근에는 의사소통 능력을 고려하여 글의 의미 또는 뜻을 연구하는 의미론과 의사소통 시 발화에 대해 연구하는 화용론의 연계성까지 고려하여 문법을 제시하는 것이 요구되고 있다. ... 본 과제에서는 한국어문법 표현을 초급, 중급 수준에서 각 1개씩 선정하여 문법에 대한 다양한 정보를 제시해보고자 한다.
교재 및 문형정보 교재정보 교재명 세종한국어 4 저자(발행인) 강 현 화 출판사 국립국어원 출판년도 2019년 3. ... 문형 "- (으)ㄴ 적이 있다/없다"는 과거에 경험이나 경험 없이 지나간 일에 대해 표현하는 한국어문법 구조입니다. ... 문형정보 단원명 9과 경험 선택문형 - (으)ㄴ 적이 있다/없다.
과목명: 외국어로서의 한국어문법교육론 주제: 한국어문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다 ... 문법 수업에서는 의미를 먼저 확인한 후 활용 정보를 제시하며, 제약 정보가 있을 경우 학습자가 문법적 오류를 생산하지 않도록 제약 정보도 제시해야 한다. ... 선생님 때문에 한국어를 잘한다. ? 선생님이기 때문에 한국어를 잘한다. 4. -기 때문에 교수방법 제시 1) 목표 문법과 유사 문법을 구별하는 연습을 할 수 있다.
●과목명: 외국어로서의 한국어문법교육론 ●이름: ●아이디: ●과제 주제: 한국어문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 ... 문법을 떠올리면 주로 형태론과 통사론을 생각하지만 의사소통을 원활하게 하기 위해서는 의미론과 화용론적 특성을 이해해야 하기 때문이다. ... 외국어로서 한국어를 학습하는 외국인들은 한국어문법을 공부하면서 모국어로 한국어를 사용하는 학습자들과는 다른 어려움을 겪게 된다.
오류 화석화에 대한 여러 학자의 연구에 따르면 이미 화석화가 진행된 정보에 대해서는 회복이 쉽지 않다는 것을 확인할 수 있으며 따라서 오류의 발생 시 즉각적인 발견지하기 위해서는 다양한 ... 외국어로서의 한국어교육개론 주제: 화석화를 방지하기 위한 효과적인 방안에는 무엇이 있을지 설명하시오 -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 화석화의 개념 2. ... 초급 이상 수준의 한국어를 습득한 학습자가 자신이 사용하고 있는 문법 또는 발음의 원리와 체계에 대한 이해가 부족한 상태에서 해당 요소를 사용하면 오류를 자신이 즉시 수정하지 못하고
들어가는 말 한국어는 이제 한류와 세계화에 힘입어 세계인의 관심을 갖는 언어가 되었다. ... 국어정보학. ... 연결어미 ‘-다가’의 의미에 대하여, 108, 한국어문학회. 김천학(2014). 한국어 동사의 종결성에 대한 연구. 21, 언어 정보연구소. 노마 히데키(1993/2002).
학습 목표 확인하기, 배경지식을 활성화하기, 제목이나 그림, 사진을 보고 글의 내용 예측하기, 글 의 주제와 관련된 비디오 시청하기, 글의 주제와 관련되어 떠오르는 생각 말하기, 글의 ... 쓰기 교육의 내용으로는 한국어의 언어적 지식(한글 자모, 맞춤법과 띄어쓰기, 어휘적 지식, 문법적 지식)과 글쓰기(글의 갈래와 구조, 내용 지식, 맥락 지식, 글쓰기 과정 지식)쓰기 ... 한국어 교재의 고전적 교수요목에 따른 교재의 구성 방향으로는 구조형(문법적 또는 음 운론적 구조 내용에 따라 구성), 상황형(공항, 은행, 식당 등 학습자가 부딪히는 생활 장 면들을
연령 또한 세분화해서 유아, 청소년, 성인에 따라 수준에 맞는 학습을 할 수 있도록 하는 것이 필수적이다. ... 기본적인 의사소통 단계를 벗어나면 각자의 전문적인 분야에서 요구하는 한국어 능력을 기를 수 있다. ② 한국어정보의 이해 학습자들이 한국어 관련 정보를 적절하게 이해하고 다양한 정보를 ... 의해 교육되는 경우가 다반사 (3) 한국어 교육의 범위 보통 외국어를 배울 때에는 먼저 문법 구조부터 가르친다.
무엇보다 오류로 인해 한국어 학습에 지체되는 요인이 될 수 있으므로 화석화를 예빵할 수 있는 효과적인 방법으로 한국어 습득 단계와 관계없이 문법 교육이 꾸준히 이루어져야 할 필요가 ... 궁극적으로는 화석화에 대한 연구가 한국어 학습자가 가지고 있는 학습결손에 대해서 정확한 파악을 통해 개선하는 것이 중요하며, 정보를 제공해 목표어로서 한국어 사용 능력의 향상을 도모하고 ... 결국 동일한 오류가 학습자에게 지속적으로 발생할 때 잘못된 정보가 학습자 지식 체계로 고착화되어 화석화현상으로 이어질 수 있다.
국제화, 세계화의 흐름 속에서 정보 교류의 매개체로서 언어의 중요성도 증가하였는데, 그중 의사소통 능력의 필요성이 더욱 증대되었다. ... 더욱이, 문법 교육을 경시하게 되면 중간 언어의 화석화 현상이 발생하여 언어 습득 과정에 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 점을 인식하고 있다. ... 그러므로, 문법 교육을 통해 학습자는 한국어를 더욱 깊게 이해하고 존중할 수 있으며, 한국어의 문화 문법이 갖는 고유한 특성에 대해 이해하고, 한국어 사용자로서의 아이덴티티를 형성할
정보통신의 발달로 매체가 다양해지고 있어 교육의 위한 모든 자료가 곧 교재이다. ... 학습자의 배경지식을 활성화 시켜 실제적인 한국어 사용맥락 속에서 과제 수행을 중시하도록 다음과 같이 구성하였다. 도입→제시?설명→연습→사용→마무리 ④ 통합교재의 한계와 보완 ? ... 신설 개발 과거 포괄적 집단을 대상으로 교재가 개발된 것은 집단별로 세분화가 절박하지 않았기 때문이다.
어근은 단어의 기본적인 의미를 가지고 있으며, 이를 기반으로 다언어를 사용하는 이유는 의사소통과 정보 전달입니다. ... 서론 한국어는 독특하고 아름다운 언어로, 수많은 말이나 글을 표현할 수 있는 풍부한 어휘와 문법 구조를 갖고 있습니다. ... 예를 들어, "무궁화"에서 "무-"는 부정을 나타내고, "신발"에서 "신-"은 새로운을 의미합니다.
위의 문제점은 한국어 교재가 ‘하향식’의 정보처리 과정을 바탕으로 문법적 교수요목으로 구성되어 있다는 점에서 크게 도출되었다. ... 이러한 관점에서 한국어에 대한 도식이 없는 외국인 성인 학습자는 이미 경험으로 학습자가 가지고 있는 세계사 지식을 활성화시킬 수 있는 맥락을 제시할 필요가 있다. ... 학습자가 이미 알고 있는 ‘구조적 틀’에 정보를 적용하면, 정보에 관심을 가지고 내용을 이해하고 기억할 수 있다.
세계적으로 파급되는 빠른 속도의 국제화와 정보화는 세계를 단문화 시키고 경제 지상주의에서 문화 지상주의로 바뀌어 감을 알 수 있는 상태다. ... 그러므로 앞으로의 한국어 교재 개발의 방향은 text의 실제성, 빈도수를 고려함으로, 어휘 항목의 배분과 문법 항목으로 빈도수를 생각하되 문법 학습의 편리성, 학습자의 흥미를 생각한 ... 또한 현재 한국어 교재는 이렇게 꾸준히 개발되고 있는데 지금까지 연구 방향이 다양하지 못하고, 내용도 세분화하지 못하고 깊지 못하다.
왜냐하면 한국어의 주격과 목적격 조사는 구어체와 짧은 문장에서 생략되기도 하지만 문어체이거나 주어나 목적어가 새로운 정보일 경우 조사가 연결되는 선행의 성분과 후행의 서술어 간에 다른 ... 그렇다면 위와 같은 오류의 재발 방지와 화석화를 방지하기 위해서는 어떤 교수 방안이 필요할까? ... 참고문헌 - 구본관 외, 한국어문법 총론Ⅱ, 집문당, 2016. - 양명희, 외국인을 위한 한국어문법과 표현, 집문당, 2016. - Yu Xiao Qian, 한국어 조사 ‘이/
요 제시문 문법: 요 연습&어휘와 표현 전화 관련 어휘 말해 봅시다 전화로 모임에 대한 정보 주기 Try it: 말풍선을 따라 대화 구성하기 대화 표현: 전화 바꾸기 확장: 친구에게 ... 알아보기 한국 생활에 유용한 전화번호(114, 112, 119, 120) 문학 맛보기 시: 문인수 「통화」 B교재의 경우, 학습 목표나 자기 평가와 같은 요소가 없으며 배경지식 활성화나 ... 전화 걸어 반 소풍에 대한 정보 알려 주기 Part3 들어 봅시다 전화로 예약하는 대화 듣기 표현: 자리 요청하기 어휘와 표현 읽고 써 봅시다 송별회 계획에 대한 글 읽고 쓰기 어휘와
- 김정은(2003), 한국어교육에서의 중간언어와 오류분석, 숙명여자대학교 - 네이버 블로그(2021), 화석화: 잘못된 문법의 습관화 https://biog.naver.com/mginu ... 또한 화석화 현상은 학습자가 잘못 알고 있는 정보가 중요한 요인으로 작용하기 때문에 화석화의 문제점을 인식하고 이를 방지하기 위한 효과적인 방안이 필요해 보인다. ... 언어 학습에서의 화석화 현상의 개념 언어학적 맥락에서 화석화는 잘못된 문법이나 발음 등의 습관이 굳어져서 교정이 어려워지는 것을 말한다.
문법 교육은 오류를 교정하고 잘못된 언어 습관의 고착화를 방지하는 역할을 하기도 한다. ... 오늘날 문법은 같은 언어를 사용하는 사람들끼리 언어를 사용하는데 필요한 모든 규칙과 정보를 모아 놓은 것, 혹은 특정 언어에 숨어 있는 체계를 뜻하는 말이기도 하다. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어 교육에서 문법교육의 필요성을 3가지 이상 정리하시오. 1.서론 오늘날 한국어문법을 제대로 배우기 위해서 가장 필요한 것이 체계적인 문법 교육과
