피터스의 도덕교육론 요약 영국의 학자 피터스는 도덕성의 의미를 결정하는 것이 도덕교육의 모든 접근에 있어 필수적인 전제임을 지적하면서, 인습적도덕성과 합리적 도덕성, 인격 개념을 중심으로 ... 피터스가 보기에 콜버그는 도덕교육에 있어 내용학습보다 경험형식의 발달에만 치우치나, 도덕교육은 내설명될 수 없기에 이는 부당하다. ... 도덕교육과 인격에 대한 논의를 바탕으로 피터스는 도덕성에 대해 고찰한다. 첫째로 그는 도덕적 영역의 복합적 성격을 강조한다.
피터스의 도덕교육론 요약 윤리교육과 2010073013 전영준 영국의 학자 피터스는 도덕성의 의미를 결정하는 것이 도덕교육의 모든 접근에 있어 필수적인 전제임을 지적하면서, 인습적도덕성과 ... 도덕교육과 인격에 대한 논의를 바탕으로 피터스는 도덕성에 대해 고찰한다. 첫째로 그는 도덕적 영역의 복합적 성격을 강조한다. ... 여기서 도덕교육의 역설(Paradox)가 발생한다. 그러나 피터스는 이러한 역설이 해결될 수 있다고 보았다.
피터스의 도덕교육론 현대 교육철학자 가운데 도덕발달 및 도덕교육에 대해 현저한 업적을 남긴 가장 대표적인 학자로는 영국의 피터스(R. S. Peters)를 들 수 있다. ... 인격은 여러 가지 의미로 파악될 수 있지만 피터스는 도덕교육이 목적하는 바에 따라 비중립적 ? ... 피터스에게 있어 도덕교육의 본질은 자라나는 세대들로 하여금 건전한 인격을 형성하도록 하는 데 있다.
따라서, 본 연구는 이러한 도덕과 교육에 대한 인식을 강화하는 방법을 뒤르깽, 듀이와 피터스의 교육적 조망을 통해 도덕과 수업에 요구되는 도덕과 교육의 철학적 적용을 진지하게 시도하고자 ... 한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 양태호, 박찬석 ... 이러한 의미에서 도덕과 교육의 기본적인 전제는 사회와의 연관성 속에서 교실을 투영할 수 있는 도덕과 교육적인 전망을 가지는 것이다.
피터스의 도덕교육론 1. 개요 현대 영국의 교육 철학자 피터스는 도덕발달 및 도덕교육에 대한 현저한 업적을 남긴 가장 대표적인 학자이다. ... 도덕교육에 있어 형식과 내용의 구분 피터스는 도덕성에 있어서 형식과 내용이라는 기본적인 구분을 가정하고 있다. ... 도덕교육의 역설에 대한 피터스의 해결책 피터스에 따르면 사람이 도덕적인 존재가 되기 위해서는, 먼저 어린 시절에 바람직한 도덕적 습관을 형성한 연후에 그 토대 위에서 도덕적 이성을
합리적 도덕성과 건전한 인격형성의 도덕교육 : 피터스 우리나라의 도덕교육 이론과 실제에 많은 영향을 미친 학자이며, 도덕교육에 있어 보수? ... 피터스의 교육관 1) 문명화된 삶의 양식 인간이 경험한 것을 의미화환 것이란 결국 세상과 삶을 보는 안목을 집대성해 놓은 것이므로 인간을 인간답게 살 수 있도록 해주는 ‘문명화된 삶의 ... 도덕교육은 도덕적으로 교육받은 사람의 모습을 전제로 하여 이루어지는 교육적 활동이며, 도덕성의 의미 결정이 도덕교육의 필수 조건임을 지적하였다.
서울 교대 영어교육과 20051405 장 재 학 ▷도덕 과제 : 도덕교육의 목표로서 '사회화의 촉진(뒤르껭)'과 '자율성의 신장(콜버그)'의 양 입장을 논하고, 양자를 통합(피터스 ... 한편으로는 피터스나 리코나와 같이 통합적인 관점을 취하는 학자들도 있다. 리코나는 한 가지 이론에 의거하여 교육을 시행하기 보다는 통합적인 관점에서 접근하고자 시도했다. ... or 리코나)하는 도덕교육의 방안을 제시하라.
Ⅰ.도덕발달심리학·도덕교육론1.프로이트[2012년 기출]도덕성의 기초 : 초자아(superego) → 초자아가 발달할수록 도덕적 위반 행위를 할 때 심한 죄책감을 느끼게 되며, 죄책감은 ... 판단을 하여 도덕규칙을 수립하고 그것에 따라 행동할 수 있는 능력-뒤르켐의 자율성 : 개인이 사회 구성원의 한 사람으로서 이미 수행하고 있는 도덕규칙의 본질과 특성 및 그것의 정당성에 ... [2009년 기출]학생의 도덕성 발달을 위해서는 ‘동료 간 상호작용’이 가장 중요. Why?
피터스의 도덕교육의 역설에 대한 설명 18. 리코나가 주장한 교사가 교실상황 속에서 선택할 수 있는 도덕교육의 방법 19. 나딩스와 거겐, 비코츠키의 공통점 20. ... 이것을 피터스의 도덕교육의 역설이라고 하며, 인지적 추론 형식의 구조를 중시하는 발달이론에서도, 한 단계에 지배적으로 추론한다는 것은 어떤 한 방식 속에서 도덕적 판단을 내리고 있기 ... 피터스는 인간의 발달단계를 무도덕 단계, 자기중심적 단계, 인습적 단계, 자율적 단계로 구분했다.
[피터스의 콜버그 비판] ①정의만으로 도덕성을 모두 설명할 수 있는가? ... [도덕 딜레마 토론 vs 정의 공동체 접근] 도덕 딜레마 토론(초기) 정의 공동체 접근(후기) 도덕교육에 있어서의 ‘교화’ 도덕교육에 있어서 교화는 절대 금지 도덕교육에 있어서 ... 무관심 ④인지적 능력에 대한 지나친 강조와 고전의 필요성에 관한 인식이 부족 [자유주의 도덕교육론 vs 공동체주의 도덕교육론] 자유주의 도덕교육론 공동체주의 도덕교육론 자아관
피터스의 도덕성 발달 이론 13. 호프만의 공감 이론 14. 구성주의 도덕교육론 15. 인격교육론의 특징과 유형 16. 리코나의 통합적 인격교육론 17. 덕 교육론 18. ... 프랑케나 : 의무 윤리교육과 덕 윤리교육의 통합 19. 공동체주의 도덕교육론 20. 뒤르껨의 도덕사회화론 21. 블라지의 도덕적 정체성 이론 22. ... 입장에서 볼 때 공동체주의 도덕교육론이 지닌 문제점 서술 - 자유주의 도덕교육론의 입장에서 볼 때, 자신이 속한 공동체에 대한 소속 의식을 지나치게 강조하는 공동체주의 도덕교육론은
부족하여 제한된 생각밖에 하지 못하는 사람을 교육받은 사람이라고 보기 힘들다는 것을 의미 과정적 준거 → 도덕성과 관련된 것 ( 교육은 온당한 방법으로 이루어져야 함 ) → 예를 ... 정범모와 피터스의 교육 1. 교육에 대한 정의 2. 정범모의 교육에 대한 정의 3. 피터스의 교육에 대한 정의 4. 정범모와 피터스의 교육에 대한 관점의 비교 1. ... 피터스의 교육에 대한 정의 피터스는 그의 저서에서 교육에 대한 정의를 다룸 세 가지 준거인 규범적 준거 , 인지적 준거 , 과정적 준거를 모두 포함할 경우 교육이 이루어졌다고 보는
사람이라고 보기 힘들다는 것을 의미 과정적 준거 → 도덕성과 관련된 것(교육은 온당한 방법으로 이루어져야 함) → 예를 들면, 도둑질을 가르치는 것은 피터스에 의하면 도덕적으로 온당한 ... 정범모와 피터스의 교육 1. 교육에 대한 정의 2. 정범모의 교육에 대한 정의 3. 피터스의 교육에 대한 정의 4. 정범모와 피터스의 교육에 대한 관점의 비교 1. ... 피터스의 교육에 대한 정의 피터스는 그의 저서에서 교육에 대한 정의를 다룸 세 가지 준거인 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거를 모두 포함할 경우 교육이 이루어졌다고 보는 시각
즉, 도덕교육을 강조한다.2) 인지적 준거 : 내재적 가치가 ‘내용’면에서 구체화된 것으로 피터스의 교육개념의 핵심을 이루는 것이다. ... 교육의 정의 및 유형1. 피터스의 교육의 정의1. ... 피터스는 교육은 지식과 이해, 그리고 모종의 ‘인지적 안목’을 포함해야 한다고 한다.
도덕교육연구, 18(2), 191-214. 유재봉. "피터스와 허스트의 교육사상 비교." 한국교육사학 22.2 (2000): 139-156. ... 이를 위해 선행되어야 하는 것은 사회에 나가서 필요한 직업교육, 도덕교육 등의 교육내용을 학교교육의 커리큘럼에 추가하는 것이다. ... 뿐만아니라 주지주의 교육은 직업교육과 도덕교육 역시 홀대하는데 이것은 대학에 들어가서야 자신의 진로를 고민하게 만들고 자신의 지식적 성과가 사회에 나와서도 계속해서 보상을 받아야 한다는
셋째 과정적 기준은 ‘교육은 교육받는 사람의 인식과 자발성을 전제로 한다’는 점에서 교육방법의 도덕성을 의미한다. ... 교육철학자인 피터스(R.S. ... 피터스의 관점에서 본다면 나는 대체로 교육을 받은 인간이라고 볼 수 없다. 규범적 기준에서 보면, 교육받은 사람으로서 가져야 할 자질인 헌신이 없기 때문이다.
-도덕교육의 역설 : 피터스의 주장에서 발생하는 역설. ... 인지와 정서가 결합할 때만이 인간은 보다 완전하게 도덕적 행동을 수행한다. 17.피터스 -도덕성 : 건전한 인격으로서의 도덕성은 ‘내용’과 ‘형식’이 통합된 형태 -도덕성 발달 단계 ... 피터스 건전한 인격으로서의 도덕성은 ‘내용’과 ‘형식’이 통합된 것으로, 도덕규칙을 수용하여 신념을 형성하고 삶 속에서 신념에 따라 꾸준히 실천함으로써 충실성을 획득한 것 뒤르켐 사회적
피터스 - 과정적 준거 * 피교육자의 의식과 자발성 * 도덕적 방법 * 교육적 의도성 # 지식의 근거, 배경을 제시하는 경우 # 지식에 대한 비판과 평가를 허용하는 경우 - 인지적 ... 내재적 목적, 외재적 목적 : 피터스, 이황 내재적 목적 외재적 목적 * 목적 그 자체 * 본질적 가치 * 내재적 목적의 개념의 내재설 * 교육의 개인적 가치 * 위기지학 * 수단 ... 뒤르껨 - 기본배경 산업혁명이전 이후 * 왕정 * 전제국가 * 이데올로기(도덕규범) = 집단적 의식 * 공화국 * 민주국가(민족) - 처벌은 허용, 체벌은 불가 - 산업사회악 분업화
따라야 하는 당연한도덕원리라고 생각한다. ... 중요한 전제가 되듯, 인간 존중의 태도 또한 교육활동의 전반에 전제되어야 한다. 60-70년대 영국 교육 철학계를 주도했던 피터스는 인간존중의 개념에 대해 논하고 이를 정당화하면서 ... 물론 피터스는 이러한 칸트의 주장을 전적으로 수용하지는 않았다.
