체육의 가치 실현을 위한 교육청 차원에서 체육교육 활성화 방안 체육교육은 전인교육을 위한 가장 적합한 교과이다. ... 첫째, 체육교육의 가치 정립을 통한 미래사회에 필요한 핵심 역량을 키울 수 있는 체육교육의 가치에 대한 인식 전환의 방안이 마련이 필요하다. ... 그럼 불구하고 지식 위주, 입시 위주의 교육과정 운영으로 체육교육의 가치와 중요성 인식이 부족하다. 지금까지 국가 수준의 교육과정 개정으로 체육교과의 시수는 점점 줄고 있다.
체육 교과의 필요성과 가치 탐색: 체육교육의 진정한 의미는 어디서 찾아야 할까? Ⅰ. ... 체육교육의 가치 『제7차 체육과 교육과정』의, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 '삶의 질'을 높이는 데에 공헌하는 교과이다. ... 맺으며 지금까지 체육교육의 필요성과 가치에 대해서 알아보았다.
민속 무용의 교육적, 사회적 가치 및 역진행 수업의 효과 과 목 명┃체육실기? ... 이것은 가장 큰 교육적 가치라고 볼 수 있다. ... 이러한 사회적 가치를 지닌 민속 무용은 교육적 가치도 지니고 있는데, 이는 다음과 같다. 첫째, 위에서 언급한 민속 무용의 사회적 가치를 배울 수 있다.
체육교육 수업의 방향성은 이와 같은 큰 틀의 교육과정을 기반으로 하여 각 체육 교사의 가치정향의 반영으로 완성된다. ... 따라서 이와 같은 가치 정향은 체육 교사의 교과관이나 목표관을 반영하는 것이다(한국교육개발원, 1992). ... 체육의 가치관은 교사가 체육에 대하여 가지고 있는 신념에 따라서 결정되어 진다.
가치지향적 체육교육 기존 기능중심 교육과정 신체활동 가치 중심 교육과정으로의 변화는 현장에서 체육수업을 인식하는 많은 변화를 가져 올 것이라 생각이 된다. ... 체육교육의 현장 실태 및 체육교육의 발전방향 및 가치지향적 체육교육 1. 들어가며 3년 전 우연히 한국체육학회에 뜻하지 않게 참여할 수 있는 기회를 가지게 되었다. ... 이것은 현재 2007 개정 체육교육과정에 서 제시하고 있는 “가치” 들과 일맥 상통하다고 생각한다. 2.
이 연구는 개정 교육과정의 목표인 신체 활동 가치교육을 초등학교 체육수업에서 구현하기 위해서 초등교사 양성기관인 교육대학교의 체육과 교사교육이 어떻게 이루어져야 하는지 그 방향성을 ... 첫째, 개정 교육과정에서 추구하는 신체 활동 가치교육을구현하기 위한 교육내용과 방법이 제공되어야 한다. ... 연구결과, 전국 교육대학교의 체육교과 교사교육과정은 크게 체육 교양과정, 체육 교과교육과정, 체육 실기교육과정, 체육 심화교육과정 등으로 이루어지고 있었다.
이 연구는 특수학교 체육교사의 교육적 가치정향 실태를 알아보는 것으로||| 체육교사의 배경변인별(성|||교육경력||| 학교급||| 설립유형||| 장애영역) 교육적 가치정향의 차이와 ... 대체적으로 가치정향과 배경변인간에는 상관관계가 낮은 결과를 보았다. 후속 연구에서는 체육교사의 교육방법과 가치정향 간 관계를 구명할 수 있는 연구가 필요할 것이다. ... 전국특수학교 체육교사를 대상으로 단순무선으로 표집된 126명을 통해 가치정향 설문지로 조사되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다.
이 연구는 2007, 2009 개정 초등 체육과 교육과정의 신체 활동 가치 영역별 연구 고찰을 통해 연구 동향을 파악하여 성공적인 교육과정 운영을 위한 향후 발전 과제를 제시하는 데 ... 이를 위해 2007 개정 교육과정 고시 이후 현재까지 「한국초등체육학회지」, 「한국스포츠교육학회지」, 「한국체육교육학회지」, 「한국체육학회지」에 게재된 학술논문과 전국 교육대학원 학위논문 ... 경쟁활동에 집중되어 있었으며 제7차 교육과정 내용 체계와의 유사 정도, 교육과정 적용연도, 신체 활동 가치 영역의 특성에 따라 연구주제, 연구대상이 각각 다른 양상을 보였다.
이러한 교육과정은 시대적, 사회적 요구와 교육의 사회적 가치에 의해 강조점과 초점, 실천적 합의에 의해 변화해왔다.체육에서의 교육 과정은 크게 이념적 수준, 문서적 수준, 실천적 수준으로 ... 나눌 수 있는데 첫째, 이념적 수준은 올바른 체육교육의 모습을 규정하고 목적 달성을 위한 내용과 방법, 평가를 이론적이고 논리적 수준에서 체계화한 것으로 ‘체육교육과정 모형’으로 ... ※ Key Words : Value Orientation, Disciplinary Mastery, Social Responsibility 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 안양옥
통합 체육교육과정은 학년군 통합 체육수업과 학교 교육과정 운영 상의 상규적 신체활동 프로그램을 구안·적용하는 일련의 과정을 말한다. ... 또한 인성적으로 정서적, 사회적, 스포츠맨십의 긍정적 가치를 함양하였다. ... 체육교육이 학생들뿐만 아니라 소외된 지역 사회의 정신적․문화적 구심점인 소규모 초등학교 살리기의 중요한 이유가 될 수 있도록 관심을 가져야 한다.
체육과교육(체육수업)의 성격 Ⅱ. 체육과교육(체육수업)의 기본 방향 Ⅲ. 체육과교육(체육수업)의 가치 1. 외재적 가치 2. 내재적 가치 Ⅳ. 체육과교육(체육수업)의 평가 Ⅴ. ... 체육과교육(체육수업)의 성격, 체육과교육(체육수업)의 기본 방향, 체육과교육(체육수업)의 가치, 체육과교육(체육수업)의 평가, 체육과교육(체육수업)의 유의점, 체육과교육(체육수업)의 ... 체육과교육(체육수업)의 가치 1.
목표 1 체육교과 공통교육과정 체육 추구하는 인간상 5가지 신체활동 가치영역 신체 활동 창의ㆍ인성의 내면화 교육적 도구 ..PAGE:4 C hapter 내용체계 2 체육체육교과 ... 체육교과 기본교육과정 C hapter 1 성격 ..PAGE:10 신체 활동 가치의 내면화+ 실천 통한 전인교육 1) 건강 활동 운동방법 학습, 건강한 생활 습관 형성 2) 도전 활동 ... 기본교육과정 ..PAGE:9 신체 활동의 가치 + 창의·인성 = 실행 체조 활동, 육상, 놀이게임 및 스포츠, 표현 활동과 무용, 체력 운동, 보건과 안전 건강, 도전, 경쟁, 표현
Report 체육교육에서 포트폴리오의 가치 강의 시간: 화요일 1,2교시, 금요일 3교시 교수: 이동옥 교수님 날짜: 6월 1일 학번: 200513197 전공 ... 가치 PAGEREF _Toc62570924 \h 7 HYPERLINK \l "_Toc62570925" 5)체육교육에서 교수-평가 통합적 가치 PAGEREF _Toc62570925 ... 체육교육 평가에서 포트폴리오 평가의 가치 효율적인 평가도구 학교 현장에서 전통적인 평가 방법으로 직접 실험해본 결과 5차 시 수업한 결과를 실제적으로 평가하려면 5시간 이상이 소요되기
체육과교육 과제 - 가치정향과 그 실제 1. 체육교육과정과 가치정향 체육교육과정은 이념적, 문서적, 실천적 수준으로 규정할 수 있다. ... 참고문헌 체육교육탐구 - 최의창 편저 신체활동 가치중심 초등 체육과 교육 - 박순이 외 공저 - 교육출판사 초등체육 교과교육론 개정판 - 안oks ... 체육교사는 실천적 수준의 교육과정 속에서 특정한 체육교육과정 사조를 다른 것보다 더 추구하게 되는데 이를 가치정향(Value orientation) 이라고 한다.
체육교과의 교육적 가치체육교과의 교육적 가치를 살펴보기에 앞서, 먼저 교육의 정의에 대해 살펴보겠다. ... 그렇다면 체육교과는 교육에 있어서 어떠한 교육적 가치를 갖는가? 체육이란, 선택된 활발한 신체활동을 통하여 신체의 여러 기관과 신경근 및 근육을 발달시키며, 지적? 사회적? ... 즉, 체육교과는 교육에 있어서 인간의 바람직한 방향으로의 성장과 발달을 촉진시키는데 가장 기본적이며, 중요한 역할을 한다.
체육과 교육과정 Report “ 5가지 가치 정향의 수업 계획서 작성 ” 목차 종목 1. 내용숙달 가치 정향의 수업 계획서 농구 2. ... 자아실현 가치 정향의 수업 계획서 체조 3. 학습과정 가지 정향의 수업 계획서 배구 4. 사회적 책무성 가치 정향의 수업 계획서 단체 줄넘기 5. ... 생태통합 가치 정향의 수업 계획서 축구 1.
체육과학습(수업, 교육)의 성격 1. 건강주의 2. 기술주의 3. 건강체력과 게임 Ⅲ. 체육과학습(수업, 교육)의 가치 1. 외재적 가치 2. 내재적 가치 Ⅳ. ... 체육과학습(수업, 교육)의 성격, 체육과학습(수업, 교육)의 가치, 체육과학습(수업, 교육)의 평가, 체육과학습(수업, 교육)의 연구, 체육과학습(수업, 교육)의 문제점, 체육과학습 ... 서론 우리나라에서 1980년대부터 교육현장에 교육개혁의 실천적 측면에서 학교 교육의 인간화 및 아동중심 교육의 가치를 전제로 아동, 교육과정, 학습, 교사 및 학교교육의 역할 측면에서