이에 본 연구는 역사적으로 제시되어 온 이러한 인간의 존재적 본질을 “교육적 인간학”이론을 토대로 고찰해본다. ... “인간은 하나의 고유한 인격체”이고 그래서 “나-너의” 만남은 인격적이다“ 라는 인간학적 가치 하에 M.Buber와 R. Guardini는 교육적 인간관계의 본질을 규정했다. ... 한국교육학회 교육학연구 김철
도덕교육의 새로운 시도 통합적 인격교육 리코나의 이론을 중심으로 차례 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 도덕교육의 최근 동향 1. 한국의 상황 2. 미국의 도덕교육 Ⅲ. 인격교육의 이론 1. ... 나오며 도덕교육의 새로운 시도 통합적 인격교육, 리코나의 이론을 중심으로 Ⅰ. 들어가며 현대는 불확실성의 시대이다. ... 인격교육의 필요성 2. 인격의 개념 Ⅳ. 인격교육의 실제 1. 도덕적 추리의 단계 2. 수평적 발전 3. 자녀와 학생들을 올바르게 기르기 위한 도덕 발달법 4.
인격교육의 이론적 기초 인격교육의 부활을 덕 윤리의 부활에 따른 도덕 교육에서의 새로운 방향 조정으로 해석하는 경향 大 → but 인격교육은 체계적인 이론적 배경의 산물이 아니라 ... 인격교육이론의 이해 ☞ 미국에서 7,80년대는 ‘인지적 도덕 발달 이론’과 ‘가치명료화 이론’, 이 두 이론의 도덕교육에 대한 실험기였다. 1980년대 중반부터 미국 사회의 보수화 ... 경향, 증가하는 청소년들의 비도덕적 행위에 대한 사회적 교육적 대응책의 필요성 등으로 인해 전통적인 형태의 ‘인격교육’이 부활하였다. ★ 인격교육과 앞의 두 이론의 차이점 :
인격교육이론과 도덕교육 (1) 기본가정 ① 인격교육 = 덕교육 -학교에서 덕을 가르침으로써 학생의 인격을 함양시키고, 학생들의 행 동과 사회의 질을 개선할 수 있을 것으로 본다. ... 이론과 도덕교육 ① 인격은 사고, 감정, 행동을 포함하여 광범위하게 정의되어야 한다. ② 인격교육은 훌륭한 인격의 기초로 핵심적인 윤리적 가치를 계발한다. ③ 효과적인 인격교육은 ... 통합적인 접근 -인지발달 이론에 입각한 도덕교육이 지나치게 도덕성의 인지적 영역에 치우쳐있다고 비판하며, 바람직한 인격형성을 위해 인지적 영역과 아 울러 정의적 영역 및 행동적 영역의
인격교육이론 1) 기본 가정 -학교의 의무는 무엇보다 학생들에게 올바른 인격을 함양시키는 것이라고 주장. ... 건정한 사회를 재건시켜야 한다. 5) 인격교육이론과 도덕교육 - 인격교육에는 어떤 정해진 하나의 형식이나 방법이 존재하지 않는다. - 인격교육의 원리 - 학교에서 인격교육 프로그램을 ... 의해 발생하기도 하고 성장하기도 한다. ▶ 경험과 시간이 필요 ② 도덕적인 덕 : 습관의 결과 - 현대 인격교육이론가 ▶ 아리스토텔레스의 개념을 계승 발전 ① 이성 : 인간본연의
선악을 구별하고 옳고 그름을 바르게 판단하며 인간관계에서 지켜야 할 규범을 준수하는 는 능력도덕적 행동 아동이 내재적 규칙에 따라 행동하는 것 도덕적 행동의 발달 - 사회학습 이론가들이 ... 이기는 능력은 자아통제의 발달과 접하게 관련됨도덕적 감정의 발달 도덕덕 감정 : 도덕성의 정서적 부분 죄의식 – 아동이 내재화된 규칙을 발달시키는 신호 도덕적 감정의 발달 : 정신분석이론가들이
인격교육론에서는 인지발달 이론과 가치명료화이론이 추론이나 의사결정과 같이 도덕성의 형식이나 과정에 주안점을 두고 있다면, 인격교육은 교육적으로 전수할 가치가 있다고 여겨지는 훌륭한 ... 인격교육론에서는 가장 중요한 인격의 정의를 인지적, 정의적, 행동적 측면으로 나누어서 정의하여 모든 측면을 강조하고 있다. 따라서 인격교육론은 포괄적인 교육을 강조하고 있다. ... 한계 인격교육론은 배려윤리와 마찬가지로 요즘 현대사회에서 매우 필요한 교육이다. 하지만 인격교육론은 전통적인 윤리에만 치중하고 있다.
1) 초등 도덕교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계 ? 뒤르껭(E. Durkheim) 이론의 의미 : 뒤르껭의 도덕적 사회화로서의 도덕교육이론은 내용적 접근법으로 볼 수 있다. ... 또한 리코나의 통합적 도덕(인격)교육은 학생들의 인격함양을 위하여 단지 도덕 교육 전문가만이 아니라 모든 교과담당 교사들, 학교장, 교직원, 행정관리 더 나아가 가정과 지역사회의 구성원들까지 ... 일심동체가 되어 인격교육의 책임자로 나서야 한다는 방법상의 아이디어를 우리에게 제공하고 있다. ?
그리하여 새로운 접근법을 모색하였고‘인격교육 운동’이 나타났다. 대표적 학자인 리코나는 콜버그의 영향을 받았고 인지발달 이론에 기초해 이를 전통적인 인격교육론과 결합시켰다. ... 초등교육에서의 통합적 인격교육론의 의미와 한계 1960년대부터 시작하여 1980넌대 중·후반까지 도덕교육의 이론과 실재를 지배해온 것은 콜버그로 대표되는 인지적 도덕발달교육과 래스 ... 인지발달이론과 가치명료화이론이 도덕성의 형식·과정에 주안점을 두고 있다면 인격교육은 다원주의 사회에도 공통적 윤리적 기반이 존재한다고 보고 도덕성의 내용에 주안점을 둔다.
피터스의 도덕성 발달 이론 13. 호프만의 공감 이론 14. 구성주의 도덕교육론 15. 인격교육론의 특징과 유형 16. 리코나의 통합적 인격교육론 17. 덕 교육론 18. ... ① 역할 : 도덕적 행동을 표출하기 위해 용기를 잃지 않고 여러 가지이 유혹에 굴복하지 않으며, 눈앞에 있는 목표를 지켜 내기 위해 필요한 요소 ② 도덕교육 방법 : 전통적 인격교육 ... 프랑케나 : 의무 윤리교육과 덕 윤리교육의 통합 19. 공동체주의 도덕교육론 20. 뒤르껨의 도덕사회화론 21. 블라지의 도덕적 정체성 이론 22.
몬테소리 프로그램의 이론적 기초 2. ... 몬테소리 프로그램의 이론적 기초 몬테소리는 1950년 펴낸 『인간형성에 대하여』에서 몬테소리교육을 ‘생명의 양식인 교육’혹은 ‘삶을 살아가는 것을 돕는 교육’이라고 했으며, 생명교육 ... (영유아프로그램개발과평가 4학년) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오 목 차 Ⅰ. 서론 Ⅱ.
(일본, 보건환경, 생활체육지도과, 인간과교육, 3-2)콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. ... 교육적 시사점으로 이 단계에서 교육자는 학생들에게 각 개인이 일정한 제약 속에서 공동체를 위해 일하는 것처럼 사회 계약 이론에 대해 가르치고, 실제 생활 예시(예: 세금 납부, 교통 ... 콜버그는 개인이 최고 단계인 세 번째 단계에 도달할 것이라는 보장은 없다고 주장하기도 했습니다 본 자료는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을
감화자 태권도 지도자는 무예를 훈련한 사람이지만 자신의 행위에 대해서 끊임없이 반성을 하면서 훌륭한 인격을 갖추도록 해야 한다. ... 방안 -목차- Ⅰ.서론 Ⅱ.본론 1.태권도의 정의 2.태권도의 역사 3.태권도의 효과 1)신체적 효과 2)심리적 효과 3)사회적 효과 4)도덕적 효과 4.태권도 지도자의 역할 1)인격적 ... 리더십 교육의 경우 최근에 각광을 받고 있는 변혁적 리더십이나 서번트 리더십과 같은 내용을 가르치는 것이다.
지금까지 교육기관에서 획일적 교육과 교과서 위주의 이론교육으로 달성하지 못하는 부분에 대해서는 다양한 방법을 활용하여 보충 교육으로 미흡한 부분을 달성해 왔고, 보충할 수 있는 실습 ... 이처럼 아이들이 살아가는데 필요한 사회성과 정서에 관한 교육은 정부가 주도되어서 학교 기관 등에서 일률적인 교육이 이루어지고 있지만, 단순히 교과서 위주의 이론교육과 많은 학생을 대상으로 ... 그러므로 인성교육은 주입식 위주의 이론적 교육보다는 현장에서 인간의 가치의 소중함을 알고, 사람답게 키울 수 있는 참된 교육으로 사람의 향기를 느낄 수 있는 교육이 되어야 한다.