주체사상의 주요내용(철학적 원리, 사회·역사적 원리, 지도적 원칙)을 서술하고, 비판하시오. ... 남북한관계의 시기별 주요 사건과 정책을 서술하고, 앞으로의 남북관계를 전망해 보시오. ... 솔직히 앞으로의 남북관계가 어떻게 될지는 대한민국 국민에 따라 크게 달라질 것 같다.
마르크스주의를 이해하고 앞으로의 다양한 분야의 문제에 대한 방향성을 제시하기 위해 마르크스주의의 기틀이 되는 3가지 원천과 3가지 구성성분에 대해 알아보고자 한다. Ⅱ. ... 마르크스는 교화 경제의 형성은 실제로는 역사과정의 산물이며, 자본주의는 역사적으로 특수한 하나의 생산체제라고 지적한다.” ... 헤겔은 역사를 상호 작용하는 아이디어들의 발전으로 보았고, 이러한 관점은 마르크스가 자신의 역사적 자본주의 분석을 개발하는 데 중요한 역할을 했다.
그렇다면 앞으로의 사회에서 요구하는 능력인 비판적, 창의적, 융합적 사고를 개발하기 위한 교과서 문학 작품을 수정, 보완할 필요가 있어 보인다. ... 최근 현대사회를 나타내는 키워드들이다. 4차 산업혁명 시대에 걸맞은 인간상을 수립하고 나아가 앞으로 MZ세대에게 요구되는 능력인 비판적, 창의적, 융합적 사고를 개발하기 위한 교과서 ... 앞으로의 문학정전 선별에 대한 가치기준 모색25 Ⅳ.
이제 ‘한국선교신학회’의 탄생 30주년을 맞이하는 이때, 한국 선교학은 코로나 팬데믹을 계기로 비대면 사회라 는 새로운 시대 앞에 서 있다. ... 본 소고는 ‘한국선교신학회’ 30주년을 맞이하여 그 역사를 돌아보 며, 지난 10년간의 한국 선교학자들의 주된 관심 영역이 무엇이었는지 를 살피고, 향후 한국 선교학이 나아가야 할 ... 본 소고에서는 한국 선교학의 미래적 과제로 1) 서구신학적 모델의 무비판적 수용으로부터의 탈피, 2) 한국교 회의 상황에 근거한 선교학적 연구의 모델 개발, 3) 한국 선교학계 안에서의
역사?정치?이념에 관해서도 연구가 많이 이루어져야 할 것이다. 앞으로 보다 활발한 연구가 있길 바라며 이 글을 마친다. 참고문헌 김세원. 『나의 아버지 김순남』. ... 김순남은 이러한 점만 비판하지 않았다. 음악인들의 태도도 비판하고 있었다. 다음을 보라. ... 앞으로의 석간은 더욱 진정한 인민 앞에 참된 시인으로 나타날 것이다. -김순남, “발(跋).” 이처럼 김순남은 ‘똑바로 현실을 내려다보려는’ 석간을 높게 평가한다.
- 근대역사학과 나」, 『내일을 여는 역사』 제28권, 내일을 여는 역사, 2007, 4쪽. 5) 김종석, 황대준(연출), 김세연(작가), 2015.6.28. 6) 김기봉, 앞의 논문 ... 많은 사람들의 비판 속에 류 감독은 “친일파들이 있었던 것은 분명한 역사적 사실입니다. 친일파에 대해서는 단호하게 그려야하는 게 맞다고 생각합니다. ... 영화 홍보물에 강제징용 역사에 대한 설명을 하지 않고, 관객들에게 실제 역사적 배경과 영화 속에서 사용한 허구적 요소들을 충분히 설명하지 못했던 점 또한 비판받을 점이다.
세 사건은 위기 앞에서 애꿎은 대상에 혐오를 표출한 무지의 소산이었습니다. ... 그러나 단순히 본문 서술만 늘리는 것이 방책이 아니라는 비판을 받았습니다. ... 이를 바탕으로 코로나19를 ‘쿵 플루’로 규정한 트럼프의 표현이 아시안 차별을 조장함을 비판하는 글을 작성했습니다.
따라서 현재의 역사 교과서를 통해 학생들이 성차별적 인식을 더욱 공고히 하게 된다. 앞에서도 언급했듯이 역사는 전반적인 인간 삶을 통찰하는 학문이다. ... 과목 영역 및 학습내용 성취 기준을 살펴보면 이러한 비판의 근거를 찾을 수 있다. ⑴ 문명의 형성과 고조선의 성립 ① 역사란 무엇인지 그 의미를 알고, 역사를 학습하는 목적을 이해한다 ... 실제로는 한국사와 세계사라는 두 개의 서로 다른 교과 영역을 단원별로 분리하여 교과서에 서술한 것이 전부라는 비판이 존재하며 이는 진정한 의미에서의 종합적인 학습이 아니라는 의견이
지금까지는 역사를 수동적인 자세로만 소비해왔다면, 앞으로는 스스로 사료를 해석하고 재구성하는 능동적인 자세를 기르며 올바른 역사 콘텐츠를 만드는데 힘쓸 것입니다. ... 그 속에서 '나만은 정확한 정보를 제공하는 영상 제작자가 되자'라고 생각해왔지만, 비판적인 시각을 키우는 것에 소홀하다면 누구나 왜곡된 정보의 덫에 걸릴 수 있다는 점을 간과했습니다 ... 촬영 당시 이누이트족은 이미 어느 정도 발전된 생활양식을 갖추고 있었지만, 선진국의 시선에서 그들의 풍습을 과거에 멈춰있는 다소 미개한 모습으로 연출했다는 비판을 발견했습니다.
더불어 과거를 해석할 때는 항상 중립적 시각이 병행되어야 함을 새기고 정보를 수용하는 특유의 비판적 자세를 보여줌. ... 에서 평소에 늘 가지고 있었던 부모님을 생각하는 마음을 담아 가장 드리고 싶은 선물이나 함께 하고 싶었던 일들을 그림으로 완성하여 부모님에 대한 애정을 더 단단히 하고 이를 친구들 앞에서 ... 참여하는 태도가 돋보이며, 조선 후기 세도정치기의 임술농민봉기를 소재로 '우리역사노랫말로개사하기'활동에 적극적으로 참가함.
훈민정음 상주본뿐만 아니라 문화재를 발견할 때 많은 보상금을 얻기를 기대하기보단 앞으로 역사를 배울 후대를 위해 문화재를 기증해 더는 상주본 소실 사태 같은 일이 발생하지 않도록 해야 ... 그 과정에서 현시대에 필요한 언론인이 갖춰야 할 자세, 창의력과 비판적 시각 함양을 떠올렸습니다. ... “역사는 과거와 현재의 끊임없는 대화이다.”
신채호가민사관을 철저히 비판하고 구역사에 신역사의 중요성을 강조했다. 이러한 신채호의 언론 활동은「대한매일신보」가 일제의 사전 검열을 받지 않았기 때문에 가능했던 일이었다. ... 신채호의 언론 활동은 국망의 현실 앞에 놓인 민족의 국권회복을 위한 투쟁수단이었다. ... 그는 당시 “破壞建設의 次序를 顚倒”되었다고 비판했는데, 이광수는 파괴가 곧 화합을 깨는 일이라고 규정했다.
또, 부원들의 피드백을 받는 시간은 비판을 수용하는 자세를 길러주었고, 부원들 앞에서 스스로 연구한 내용을 설명하는 활동은 여러 사람 앞에서 제 생각을 표현하는 능력을 길러주었습니다 ... 바탕으로 보고서를 작성하여 부원들 앞에서 발표하였습니다. ... , 더불어 부패한 사회에서 일어난 민중봉기의 주도 세력은 기존 정치세력을 비판하는 신진 정치세력의 지지층이 되어 결론적으로 사회적 변화를 이끌어 낸 주체임을 주장하였습니다.
특히, 역사 교육이 학생들에게 창의적이고 비판적인 사고를 촉진하는 데에 어떤 영향을 미치는지를 깨닫게 되었습니다. ... 포부와는 달라야 합니다. ■ 진학동기와 앞으로의 계획에 대해서 자세히 기술했습니다. ■ 학업계획서 작성 시 좋은 참고가 될 것입니다. 1.자기소개 2.지원동기 3.학업 및 연구계획 ... 또한, 다양한 교수법과 교육 기법을 통해 학생들의 창의적 사고와 비판적 사고 능력을 향상시키는 방안에 대한 연구를 진행하고자 합니다.
. ■ 앞으로의 성장 가능성에도 신경을 써보았습니다. 목 차 1. 본교 편입학 해당 학과(학부)에 지원한 동기와 해당 전공분야를 위해 노력한 본인만의 경험을 작성하시오. 2. ... 본교 편입학 후에는 전공분야에서 깊이 있는 지식을 습득하고, 다양한 학문 분야와의 융합을 통해 창의적이고 비판적인 사고력을 기를 것입니다. ... 이화여대 사학과에서는 다양한 학문적 경험과 함께, 창의적이고 비판적인 사고력을 키울 수 있는 환경에서 더 나은 사학자로 성장하고, 이를 통해 사회에 기여하는 일꾼이 되고자 합니다.
앞에서 언급했듯 근대화를 논하기 위해서는 경제적, 정치적, 사회적, 문화적 측면이 다원적으로 논의되어야 하기 때문이다. ... 학 사 학 위 논 문 식민지 근대화론과 그 비판 ㅇ ㅇ ㅇ ㅇㅇ대학교 ㅇㅇ대학 사학과 2022.02 식민지 근대화론과 그 비판 ㅇㅇㅇ 22년2월 차 례 Ⅰ. 머리말1 Ⅱ. ... 식민지 근대화론의 비판14 Ⅴ. 맺음말16 참고문헌18 1.
또, 부원들의 피드백을 받는 시간은 비판을 수용하는 자세를 길러주었고, 부원들 앞에서 스스로 연구한 내용을 설명하는 활동은 여러 사람 앞에서 제 생각을 표현하는 능력을 길러주었습니다 ... 바탕으로 보고서를 작성하여 부원들 앞에서 발표하였습니다. ... , 더불어 부패한 사회에서 일어난 민중봉기의 주도 세력은 기존 정치세력을 비판하는 신진 정치세력의 지지층이 되어 결론적으로 사회적 변화를 이끌어 낸 주체임을 주장하였습니다.
앞에서 살펴본 현행 일본 중학교 역사교과서에서처럼 후쇼사판 교과서도 이 부분에 관해서는 한반도의 역할을 왜곡·축소하고 있다. ... 그때에도 한국과 중국의 거센 비판에 봉착했었고 일본정부가 문제된 부분을 수정하고 역사교육에서 근린제국과의 관때문이다. 1982년 ‘교과서 파동’ 이후 90년대 들어오면서 한국 관련 ... 그렇지만 일본에서 나온 고등학교나 대학의 일본사 개설설을 비롯한 專論 혹은 시리즈물 개설서 등에는 아직도 임나 4현의 할양기사를 비판없이 인용, 서술하고 있다. 27) 『梁書』百濟傳
앞으로, 교과서를 통한 역사교육은 일본 국민들의 역사인식 형성에 있어 더욱 중요한 역할을 짊어지게 되었다. ... (이하 새역모) 이들은 역사 교과서에 기술된 위안부와 관련된 내용을 ‘자학사관’이라 비판하는 것에 출발점을 두었다. ... 위에 등장한 총 세 개의 단체의 참가 위원 중에는 현 아베 신조(安倍晋三) 총리도 포함이 되어있었다는 것이 자학사관을 비판하며 일본의 침략, 가해 사실에 대해 축소, 은폐 하려는 현재의
비정치적 부문에서는 삼사와 밀접히 연관되어있거나 앞으로 관련될 가능성이 큰 집단인 유생을 길들이는 데에 집중하였다. ... 이러한 점 때문에 국가를 이끌어가는 위정자들은 끊임없이 각종 음사를 비판하였다. ... 서언: 훈구와 사림에 대한 기존 개념의 비판적 검토 2. 조선 전기 향촌의 실상과 국가 주도의 유교화 3. 사림의 실체와 정계 진출 과정에 대한 재검토 4.
