또한 영재아와 일반아의 우세기질에 대한 검증 결과 기질 특성에 유의한 차이가 있었는데 과학영재집단은 지속성 기질이, 일반집단은 융통성 기질이 우세기질로 나타났다. ... 과학영재아와 일반아의 기질 특성과 시험불안의 상관관계분석에서 과학영재아는 접근성, 지속성이 부적상관을 보였고, 일반집단은 집중성이 부적상관을 보였으며, 활동성은 두 집단 모두에서 정적상관을
The Bauhaus educational method gave the strong influences on Modern Japanese art and design education. In the 1920s and 1930s, Japan allied with Germ..
는 라는 감탄사와 라는 감탄사가 결합되어 가 되고, 그것이 한편으로는 가 되었으며 또 다른 한편으로는 ... 그리고 후세에 이르러 특히 를 자로 표시하여 이를 마치 悲哀의 뜻인 양으로 보고 있으나, 「아와레는 비애만이 아니라, 기쁜 일, 재미있는 일, 즐거운 일, 이상스런 ... 즉, 희노애락의 모든 정서가 를 느끼는 경우, 그것은 모두 라는 것이다.
영재아와 일반아의 자기주도적학습 특성을 비교한 결과모든 항목에서 영재아는 일반아보다 높은 점수를 나타냈다. ... 본 연구의 목적은 영재아와 일반 초등학교 학생의 독서성향과 진로태도 성숙 및 자기주도적학습 특성을 비교해보고 그 관계를 살펴보는 데에 있다. ... 또한 영재아와 일반아의 진로태도성숙을 비교한 결과 진로태도성숙 하위 요인 중에서 결정성, 목적성, 확신성은 영재아가 일반아보다 유의미하게 높게 나타났다.
목차 서론 본론 1. 신생아기의 특징 1) 신생아기의 발달적 특징 (1) 신체적 발달 (2) 생리적 기능 (3) 감각기능 (4) 반사운동 2) 신생아기의 부모역할 3) 부모와 자녀간의 상호작용 2. 영아기의 특징 1) 영아기의 발달적 특징 (1) 신체적 특징 (2) 정..
(1) 영재아동에 대한 정의와 교육법 1. 영재의 정의 영재의 정의와 판별에 대해서 먼저 알아보면 영재란 자기 또래의 다른 사람들보다 뛰어난 재능을 발휘하거나 그런 잠재력을 가진 사람을 말한다. 그러나 영재를 정확히 정의하는 문제는 그리 간단하지 않다. 우선 어떤 면에..
Ⅰ. 학습부진아의 의의 ‘학습부진’은 일반적으로 능력에 비해 학습결과가 낮은 경우로 이해되고 있다. 하지만 학습부진아는 다양한 측면으로 생각해 볼 수가 있는데 학습을 할 능력은 충분하지만 공부를 할 기회가 별로 없다든지 교사의 교수방식이 맞지 않거나 공부할 방법을 잘 ..
1.학습 영재아 1) 영재아의 정의 ㄱ. 뛰어난 재능(영재성)을 지닌 아동 및 청소년은, 나이, 경험, 환경이 비슷한 또래와 비 교해서, 매우 높은 성취를 이루거나 이룰 수 있는 잠재성을 보인다. 이러한 아동 및 청소년은 인지적, 창의적, 혹은 예술적 분야나 지도성, ..
아카데미아와 리케이온은 둘 다 철학 학교이지만 여러 교과를 가르치는데, 그 많은 과목들 중 각 학교마다 기본이 되는 학문이 다르다. ... 그리고 아카데미아와 리케이온은 지리적으로 공간적으로도 아테네의 중심에서 비슷하게 떨어졌고, 철학만큼이나 매우 대조적이라고 한다. 어떻게 대조적일까? ... 아카데미아와 리케이온에서 철학 이외에 중심이 되는 과목을 선정하라고 한다면 아카데미아에서는 ‘수학’을 말할 것이고, 리케이온은 ‘생물학’을 말할 것이다.