□ 3학년 도덕교과 단원‘6. 생명을 존중하는 우리’를 4차시로 하여 단원을 완전히 재구성해 보시오. (이 단원의 목적은 생명을 소중히 하는 태도를 기르는 것입니다. ... 관련 덕목: ‘생명 존중’) ※ 지도서에 있는 내용을 그대로 하기보다는 자신만의 창의적 아이디로 자유롭게 구성하기 바랍니다. ... 학생들은 영상을 보고 2차시에서 배운 생명을 대하는 올바른 태도를 재학습하고 생명을 존중하는 방법을 간접적으로 학습합니다. 다음으로 학생들에게 “생명의 나무”를 제시합니다.
- 과목명 : - 이름 : - 학번: - 주제 : 학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오. 계속되는 한류와 세계적인 가수가 된 싸이의 탄생으로 세계적으로 한국의 위상이 높아지면서, 더 이상 한국어가 한국..
겨울 양식을 모아요 얼음 땡 놀이 √ √ √ √ Ⅲ 단원 분석 및 재구성 방향 1. ... 단원재구성 방향에 따른 단원 및 해당 차시 구성 Ⅳ. 교수 ? 학습 계획 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ... 초등교육학과 통학교육과정 통합교과 수업지도안 (단원 전체 재구성) 1학년 2학기 겨울1 2. 숲 속의 겨울 목 차 Ⅰ. 주제 설명 및 단원 선정 이유 ? ? ? ? ? ? ? ?
외국어로서의 한국어 이해 교육론 주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. ... 듣기 교육 2. 1단원 직업, ‘듣고 말하기’ 재구성 Ⅲ.결 론 Ⅳ.참고문헌 Ⅰ.서 론 최근 세계화 시장이 도래하면서 다양한 국적을 가진 사람들이 장소와 시간을 불문하고 공동체를 형성하며 ... 청자는 대화에서 상대방의 말에 대하여 적절히 반응하며 화자와 함께 대화 방향이나 흐름을 만들어 나가는 능동적 기술을 익혀야 한다. 2. 1단원 직업, ‘듣고 말하기’ 재구성 1) 치엔씨는
외국어로서의 한국어 이해교육론 주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. ... 따라서 본 글에서는 세종학당에서 개발한 한국어 학습 교재 중에서 세종 한국어 3에 있는 14가지 단원 중에서 8단원 공공예절에 대한 듣고 말하기 부분을 재구성하고 이에 대한 구체적인 ... 결론 지금까지 세종 한국어 3 교재에 있는 공공예절과 관련한 단원의 내용 중에서 듣고 말하기에 해당하는 부분을 재구성하고 해당 자료의 구체적인 듣기 전, 중, 후 활동과 말하기 활동에
( 5 )학년 ( 2 )학기 사회과 ( 3 )단원지도계획 ● 단원명 : 유교 문화가 발달한 조선 중단원 주제 차시 주제별 주요 내용 및 학습 목표 학습 방법 교과서 쪽수 1. ... 단원 정리 및 역사 연표 만들기 15/15 단원의 학습 내용을 정리한다. 연표의 정의와 연표의 종류를 알아본다. 또한 직접 역사 연표를 만들어 본다. ... 만들기 수업 배운 연표의 종류 중 하나를 택하여 이 단원에서 배웠던 내용 중 연표를 활용할 수 있을 것 같은 부분을 골라 역사 연표를 만든다. 172∼175 1.
과목명 : 외국어로서의 한국어 이해교육론 이름 : 과제 주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’ 부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 ... 이러한 듣기와 말하기의 개념을 토대로 『세종 한국어3』의 14단원 중 ‘6과 쇼핑’에 관하여 ‘듣고 말하기’ 부분을 재구성해 수업을 계획해 보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. ... 즉, 학습자들이 현실에서 직면하게 될 주제와 상황들을 교실에서도 경험하게 해 줄 수 있도록 교재의 내용을 구성해야 한다.
푸른 사자 와니니를 중심으로 한 교육과정 재구성은 공동연구로 진행되었으나, 교사별 강점에 따라 특색 있게 운영되었으며, 그 재구성 분량은 30차시에서 60차시까지로 다양하다. 8단원 ... 교 수 평 일 체 화 계 획 교육과정 재구성 6학년 1학기 국어과 교육과정 재구성 도서로 ‘마사코의 질문’과 ‘푸른사자 와니니’ 두 권의 책을 선정하였다. 6학년 학습자들의 발달단계 ... 또한 그 공동체 안에서 자기자신을 긍정적으로 재발견하도록 하는 것이 이 수업의 목표이다.
교육과정 재구성-수업-평가(기록) 일체화 실제 본시 교수· 학습 과정안 교 과 국어 지도일시 2019년 단 원 명 독서단원 차 시 31/60 장 소 핵심·교과역량 의사소통역량, 공동체 ... 교육과정 재구성-수업-평가(기록) 일체화 의도 국어과의 목표는 국어로 이루어지는 ①이해? ... 본 차시 수업은 ‘푸른사자 와니니’를 재구성한 것으로 ‘독서치료’가 중심이 되는 교육과정이다.
본고에서는 세종한국어3(증보판)의 한 단원을 선택해 ‘듣고 말하기’ 부분을 재구성하고 수업 계획을 세워보았다. ... 있다면 말해 봅시다”: 본격적인 단원 학습에 들어가기 전에 날씨와 관련된 학습자들의 경험을 말하는 것이 수업에 도움이 된다고 판단했다. ... 아래의 문항 1, 2, 3과 듣기 전 활동을 이같은 학습목표를 익히는 것에 주안점을 두고 구성하였다. 1.
주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. ... 이에 본 리포트에서는 세종 한국어 3권의 11단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’ 활동을 재구성하여, ‘듣고 말하기’의 ‘듣기 전 활동’을 개발하고자 한다. Ⅱ. 본론 1. ... 세종 한국어 3권 11단원 날씨 ? 듣고 말하기 세종 한국어 3권 11단원은 날씨에 관련된 주제로 구성되어있다.
과제 주제 : 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. ... 결론 제6과 쇼핑 주제에 ‘듣고 말하기’ 부분을 ‘듣기 전 활동’으로 재구성하여 부교재 형식으로 구성해 보았습니다. ... 제6과 쇼핑 제6과 쇼핑 이미지 - 수업계획 제6과 쇼핑 (사고 싶은 물건에 대해 듣고 말하기) 이 단원의 주제는 쇼핑입니다.
과목명 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. ... 서론 세종한국어3 교재의 14단원 중 3단원의 '듣고 말하기' 부분을 재구성하기 위한 수업 계획을 수립하고 부교재를 개발하는 작업은 학습자들이 수업 내용에 적극적으로 참여하도록 동기를 ... 결론 세종한국어3 교재의 3단원을 다루며, 듣고 말하기 부분의 재구성을 통해 학습자들의 언어 습득 경험을 풍부하게 하는 수업 계획을 수립하는 과정은 매우 의미 있는 일이다.
2021-1 외국어로서의 한국어이해교육론 - 과목명: 외국어로서의 한국어이해교육론 - 이 름: - 아이디: - 과제명: 의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′부분을 재구성해 ... 이에 본고에서는 의 한 단원을 선정하여 ‘듣고 말하기’ 수업 중 ‘듣기 전 활동’을 구성해보고자 한다. ... 결론 : ‘듣기 전’ 활동 구성 의도와 수업 방법 축하 표현 관련 ‘듣기 전 활동’ 개발 - 의 ‘축하’ 단원을 바탕으로- Ⅰ.
과목명: 외국어로서의 한국어 이해 교육론 과제주제 : 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 ... 본론에서는 세종한국어3의 14단원 중 1단원의 ‘듣고 말하기’부분을 재구성하여 학습자가 주제에 대한 지식과 경험을 끌어내 다른 학습자들과 공유하도록 수업에 활용 가능한 부교재로 작성하였다 ... 의 ‘듣고 말하기’부분(p164)을 재구성 하여 듣기 본 활동 전 학습자의 배경지식을 이끌어 내고 어휘, 문법 등 사전 지식 학습을 위한 활용 자료이다. ▶ 다음 사진을 보고 질문에
『세종한국어 3』 ‘듣고 말하기’ 재구성 ㄱ. 선택한 단원 ㄴ. 학습 목표 ㄷ. 학습 내용 2. 수업 개요 3. ‘듣고 말하기’ 재구성 ㄱ. 도입 ㄴ. 제시 ㄷ. 연습 ㄹ. ... ●과목명: 외국어로서의 한국어 이해 교육론 ●이름: - ●아이디: - ●과제 주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, ... 『세종한국어 3』 ‘듣고 말하기’ 재구성 ㄱ. 선택한 단원: 11. 날씨 ㄴ. 학습 목표: 날씨와 날씨의 변화에 대해 듣고 말할 수 있다. ㄷ.
과목명 : 외국어로서의한국어이해교육론 과제주제 : 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′ 부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 ... 필자는 앞서 말한 의사소통의 중요성을 생각하며 세종한국어3에 있는 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 활동을 재구성해보고 듣기 전 활동과 수업 방법, 말하기 활동에 대해서 계획해보고자 ... 결론 실생활에서 가장 많이 접하고 의사소통 주제로써 사용하기 좋은 ‘날씨’라는 주제를 통해 세종한국어3 교재의 듣고 말하기 활동을 재구성해보았다.
이러한 과정을 거쳐 사회과의 내용 적정화를 위한 교육과정 구성을 논의하면서 내용 적정화를 위한 주제 스트랜드 중심의 초등학교 4학년 사회과 단원구성의 실제를 제시하고 있다. ... 이러한 관점에서 사회과의 교육과정과 교과서의 내용량에대한 적정화의 연구가 이루어져야 한다.본 연구에서는 내용 적정화를 위한 사회과 교육과정 구성으로서 주제 스트랜드를 도입한 단원구성방략을 ... 이를 위하여, 먼저 교육 내용의 적정화의 개념과 기준을 규명해 보고 사회과교육의 내용 구성에 있어 주제 스트랜드의 도입과 그 구성 절차를 제시한다.
