과ㄹㆍㄹ ㅎㆍㅿㅏㅸㅗ려 ㅎㆍㄴㅚㅇ다 (석보6:16) *설명법 어미의 범주로 특정 의미를 더하는 경우 a. 도ㄴㆍ로 다ㅅㆍㅅ 줄기ㄹㆍㄹ 사아지라 (월석1:10) b. ... 선어말어미 ‘-거-’와 계사의 설명법 ‘-ㅣ라’가 통합된 것으로 보이지만, ‘-거-’의 선어말어미로서의 기능이 남아 있지 않고 교체 양상도 다르기 때문에 분석하지 않는다. □ 의문법 ... 중세국어의 의문법 체계는 현대국어와 매우 다르다.
형태론과 통사론만 다룸 = 기술 문법, 설명 문법국어의 특징 형태적 특징 국어는 교착어(=첨가어): 어근에 뜻을 더하거나 품사를 바꾸는 파생접사가 붙거나, 어간에 어미가 여럿이 붙어서 ... 언어와 국어 언어: 의사소통을 위한 도구로서 인간으로 하여금 사회생활을 유지하고 문화의 창조, 발전, 계승을 가능하게 하는 기본 수단 (인간 사회가 있는 곳 그 사회 집단이 사용하는 ... 정책적. = 교육 문법, 학교 문법(음운/형태/통사/담화론 다 다룸), 처방 문법 학문 문법: 문법이 학문적 연구의 대상이 되어 있는 그대로 기술함.
(1) 주어 1) 주어의 성립 - 주어는 체언이나 체언의 기능을 하는 말에 주격조사가 붙어서 된다.① 체언＋주격조사예) 산이 구름 위에 우뚝 솟았다.② 명사구＋주격조사예) 저렇게 아름다운 물건이 또 있을까?③ 명사절, 용언의 연결형, 인용된 말 +주격조사 예) 지구가 ..
객체높임법 - 객어가 지시하는 대상을 높임. 2) 높임법을 실현하는 방법에 따른 갈래 ① 규칙적인 용언의 활용에 의한 문법적인 높임법. ㄱ. ... 제 12 장 문법요소의 통사적 기능과 그 의미 12. 1 사동과 피동 (1) 사동문 1) 사동과 주동 ① 주동 : 주체가 되는 주어가 직접 동작이나 행위를 하는 것 예) 아이가 사과를 ... 선어말어미 ‘-시’를 통한 방법. - 주체높임법 ② 조사를 통한 방법 : ‘-께, -께서’ ③ 특수한 어휘에 의한 높임법 : 문법적 활용번주로는 존재하지 않음 (1)주체높임법 : 문장의
7.2 활용 -용언이 문장 가운데서 문법적 기능을 여러가지로 표현하려면 끝이 바뀌어야 하는데 이러한 현상을 완전굴절법이라 부른다. ... (보조용언) 1)보조동사 : 보조형용사에 비해 종류가 많으며 문법적 기능도 더 다양 진행 ⇒ (어) 가다, (어) 오다, (고) 있다, (고) 계시다 종결 ⇒ (고) 나다, (어)
그러나 문법 과목도 국어과의 하위 영역이기 때문에 국어과 전체의 목표인 국어 사용 능력 신장에 교육의 목표를 두어야 한다. ... 문법 교육의 성격 및 목표와 관련하여 그 동안 국어 교육학계에는 다음과 같은 여러 주장이 있어 왔다. ① 부정적 입장 문법 교육의 부정적 입장은 국어 지식의 교육적 필요성을 인정하지 ... 이은희(1995), 문법 교육의 새로운 방향성 모색, 한국언어교육연구회 논문집 39 이성영(1995), 국어 교육의 내용 연구, 서울대 출판부 이충우(1994), 국어교육에서의 언어학
피동 표현 사례를 다루면서 실제 담화에서 활용하는 데 초점을 둔다. 3) 교수·학습 방법 및 유의사항 문법 요소를 지도할 때에는 문법 요소에 대한 지식을 암기하는 것보다는 문법 요소가 ... 실제 담화 상황에서 어떤 기능을 하는지를 탐구할 수 있도록 한다. 4) 평가 방법 및 유의 사항 음운의 변동, 한글 맞춤법, 문법 요소의 특성과 관련된 평가에서는 문법 현상에 대한 ... 인용 표현 등의 문법 요소를 담화 상황에 맞게 사용하여 원활하게 소통하는 능력을 기르기 위해 설정하였다.
(A+, 한국어교육학개론, 4-2 국어국문) 문법 교수 모델 중 PPP 모델과 TTT 모델을 설명하시오. 모델의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 기술하시오. ... 칸 채우기, 짝짓기, 선다형 또는 어휘나 문법 구조의 반복 학습이 과 같은 계획된 연습이거나 역할극, 정보 격차 작업 또는 토론과 같은 의사 소통 활동이 될 수 있습니다. ... 문법 교육 모델의 역사 문법 교육 모델의 역사는 학문으로서의 언어 교육의 발전으로 거슬러 올라갑니다.
국어과 세특 예문 1. 국어 창의적으로 생각하기 활동에서 쓰레기 수거함에 들어가서 쓸 만한 것을 가져가는 ‘덤스터 다이빙(Dumpster Diving)’에 관심을 가지고 탐구함. ... 문법 평소 우리말 문법에 관심이 많아 일상생활에서 잘못 사용하고 있는 단어들을 조사함. ... 이 과정에서 자신의 진로인 심리학자와 연계하여 발전해나가는 모습을 보임.
대상학과국문 교과목명 한국어교육학개론 대상학년 4 한국어교육학개론 문법 교수 모형 중 귀납적 방법과 연역적 방법 중 하나를 골라서, (1) 해당 모형의 특성을 설명하고 (2) 장단점을 ... 연역적 문법교수의 효과 연구-중국인 학국어 학습자를 중심으로」, 2015. 12) 양민, 「귀납적 문법교수와 연역적 문법교수의 효과 연구-중국인 학국어 학습자를 중심으로」, 2015 ... 학국어 학습자를 중심으로」, 2015.
따라서 문법학에서는 시대에 따라 소리와 의미, 형태, 문장 형식 중 특정 부문에 더 많은 주목을 하기도 하였다. ... 국립국어원의 연구 사업으로 진행된 ‘표준 문법’이 문법 교육에서 받아들여진다면 교육 내용에 서 중요한 변화가 일어날 것으로 생각된다. ... 국정 체제에서는 학교 문법의 교육 내용으로 암묵적으로 서울대학교 국어교육연구소 편(2002)의 ‘고등학교 문법’이 중심이 되었지만, 최근 검인정 체제로 바뀌면서 문법 관련 고등학교
한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 이승왕 ... 이에 따라 목적과목표를 설정하고 교육과정 분석과 문법 체제 분석, 학습 요소 및 평가 요소 선정, 평가상황 설정, 문항 및 답안 작성, 타당도 및 신뢰도 검토, 문항 수정의 단계를 ... 그럼에도 문법 영역의 평가는 오랫동안 문법 교육의 특성을 고려하지 못하고 단편적인지필형 총합평가로 이루어져 ‘지식’에 대한 가치를 제한하였다.
하여 문법규칙을 통해 정확하게 라틴어를 각 모국어로 번역하는 것을 목표로 하여 문법번역식 교수법이 발달하게 되었다. ... 문법번역식 교수법이란 1) 개념 문법번역식 교수법이란 고전 교수법으로서 과거 로마에서 라틴어를 학습할 때 사용된 교수법이다. ... 문법번역식 교수법은 목표어로 된 문학작품을 감상하는 것이 목적이며, 지적 능력을 개발시키는데 주안점을 두고 있다.
국어과 교수-학습 지도안 결제 교과 지도교사 학력 관리 부장 교감 교장 일시 대상 장소 단원명 지도교사 1. ... 이에 더하여, 문법 공부를 통해서 단지 문법 그 자체만 배우는 것이 아니라, 국어문법에 접목되어 있는 사상과 문화도 알 수 있고, 여러 가지 변이어와 그 범위를 알고 상황에 따라 적절하게 ... 단원 설정 근거 학생들뿐만 아니라 성인들도 국어문법이 어렵다고 생각하거나 또는 아예 관심이 없는 경향이 있다.
문법 교육 내용은 왜 무엇인가 1) 교육과정 내용 체계에서 본 문법 교육 내용 ② ‘문법’ 영역의 위계화 2011 개정 국어과 교육과정에서 학년군에 따라 교육 내용을 배열함으로써 위계화를 ... 문법 교육의 실천 사례는 어떤 것이 있을까 3) 국어 공동체의 역사적 , 사회문화적 이해를 위한 경험을 제공하는 문법 교육 - ‘ 국어사적 지식의 현재적 의미’는 ‘국어 문화의 심층 ... 문법교육은 왜 필요할까 3) 국어 교육의 본질적 위상 문법의 역할은 ‘언어와 문법의 본질 ’ 에 근거하여 정립되어야 함 1.
분석 대상이 되는 국어과 교과서는 지학사의 중학교 국어 2-1(이하 국어 2-1), 천재교육의 중학교 생활국어 3-1(이하 생활국어 3-1), 지학사의 고등학교 독서와 문법Ⅰ(이하 ... 국어과 교과서의 문법 영역에 대한 연구 - 담화를 중심으로 - 서론 교과서가 실제 학교 현장에서 갖는 영향력과 비중은 절대적이다. ... 이와 같이 문법교육과 그 세부 내용인 담화가 갖는 중요성은 분명하고, 이러한 중요성과 함께 교과서가 학교 현장에서 갖는 영향력은 고려했을 때, 국어과 교과서에서 다루고 있는 문법 그중에서
논의대상은 크게 국어 교과의 목표에 드러나 문법 영역의 특징과 문제점, 문법 영역의내용 체계의 특징과 문제점, 문법 영역의 성취 기준과 문제점으로 나누어 논의했다. 2015 개정 국어과 ... 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 이병규 ... 특히 ‘수행’ 범주의 하위범주로 ‘국어 구조의 탐구와 활용’, ‘국어 규범과 국어생활 범주’는 그 도출 원리가다른 영역의 ‘수행’ 범주와 차이가 있음을 밝히고 그 대안을 제시하고자
민현식(2000), 제2언어로서의 한국어문법교육의 현황과 과제, 새국어생활 제10권 제2호. 국립국어원. ... 그리고 복문은 다시 중문과 포유문으로 나눌 수 있다. 한국어의 문장 유형을 종합해 보면 다음 그림과 같이 될 것이다. ... 형태론이라면 국어의 품사체계와 격조사, 그리고 동사의 어간과 어미를 다룬다. 통사론에서도 문장 구성의 언어보편적인 원리를 먼저 이해시킨다.
국어학이나 국어교육에서의 문법 교수가 범주 접근적으로만 이루어진다면 한국어교육에서의 ‘문형’에 대한 이러한 어휘적 접근의 교수가 이루어지고 있다는 점이 가장 변별적인 특성이다 한국어교육에서의 ... 한국어문법 교육 방법의 현황과 과제 - 目 次 - 1. 문법교수의 필요성 2. 문장문법과 어휘문법, 담화문법 3. 현행 문법교수의 실태 4. ... 문법 교수의 새로운 방향 4.1 단계적· 반복적 문법 교수 4.2 절충적 문법 교수: 학습자 중심과 교사 중심 문법 교수 4.3 외현적 문법 교수: 독립 교육과정 4.4 통합적 교수방법
