2.한국 고등학교 사회과 교사들의 사회과 교과성격에 대한 이해는 미국의 그것과 어떤 점에서 같고, 어떤 점에서 다른가? 사회과 교과성격의 범주화: 분석의 기본 틀 1. ... 교사의 교과성격에 대한 이해를 주제로 한 연구-> 교과 교육연구의 중요한 부분 ->교육의 실행 주체로서의 교사에 대한 이해의 폭이 넓어져야 함. 1. ... 한국과 미국 모두 적극적인 사회 참여와 사회 변혁 강조 -한국 교사들의 사회과 교과성격에 대한 이해는 변혁기 한국 사회 역사적 맥락과 관련 2.
실과교육의 본질, 실과교육의 특징, 실과교육의 구성, 실과교과서의 성격, 실과교과서의 조직, 실과교과서의 내용, 실과교과서의 기능학습 분석 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 실과교육의 본질 1. ... 실과교과서의 성격 1. 기능면 2. 내용면 3. 구성면 Ⅵ. 실과교과서의 조직 1. 단원의 구성 2. 체제 Ⅶ. 실과교과서의 내용 1. 생활화와 가정생활영역 2. ... 실과교과서의 성격교과서는 교과 목표 구현에 이상적인 몇 가지 대표적인 자료를 선정하여 전국적인 입장에서 아동의 발달 단계와 지적 수준에 맞게 학년별로 구성한 것으로 1.
수학과교육과정의 성격, 수학과교육과정의 기본 방향, 수학교과서의 개발 방향, 수학교과서의 선정 기준, 수학교과서의 검토 과정, 수학교과서의 문제점, 수학교과서의 방향 분석 Ⅰ. ... 넷째, 수학과 교육과정에 제시된 성격과 목표, 내용을 충실히 반영하고 있는가 살핀다. ... 수학과의 성격, 목표를 알기 쉽게 나타내어 이를 구현할 수 있는 내용과 소재를 제시하고 있는지 본다.
우리들은1학년 교과의 성격, 우리들은1학년 교과의 목표, 우리들은1학년 교과의 내용체계, 우리들은1학년 교과의 지도중점, 우리들은 1학년 교과의 지도방법, 우리들은1학년 교과의 평가 ... 우리들은1학년 교과의 성격 Ⅲ. 우리들은1학년 교과의 목표 Ⅳ. 우리들은1학년 교과의 내용체계 Ⅴ. 우리들은1학년 교과의 지도중점 Ⅵ. 우리들은 1학년 교과의 지도방법 1. ... 성격을 극대화하도록 한다. (10) 기초 학습 기능은 연계되는 교과와 겹치지 않도록 하고, 꼭 필요한 기능만 최소화하여 제시한다. (11) 교과서를 삽화, 사진 위주로 구성하여 학습
도덕(도덕과)교육과정의 성격 Ⅳ. 도덕교과서의 편찬 방향 Ⅴ. 도덕교과서의 구성 체제 Ⅵ. ... 도덕(도덕과)교육과정의 특징, 도덕(도덕과)교육과정의 성격, 도덕교과서의 편찬 방향, 도덕교과서의 구성 체제, 도덕교과서의 접근 방식, 도덕교과서의 활용 시 유의점, 도덕교과서의 활용 ... 실제로 교과서에서는 성격상 좋지 못한 이야기는 별로결합되도록 한 내용이다. 즐겁게 학습하고 바람직하게 행동하는 것을 목표로 삼고 있다.
실과교과(실과수업, 실과교육)의 성격과 목표, 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교육중점과 운영, 실과교과(실과수업, 실과교육)의 고려사항, 실과교과(실과수업, 실과교육)의 지도방법, ... 실과교과(실과수업, 실과교육)의 성격 Ⅲ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 목표 Ⅳ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교육중점 1. 흙 사랑 교육 추진 2. ... 학습 활동에서는 교과의 성격에 유의하여, 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상생활에 창의적으로 실천할 수 있으며, 원만한 인간관계를 수행할 수 있는 능력을 갖도록 하는데 중점을
통합적 활동 교과 초등 실과 교육의 종합 교과라는 성격을 ‘통합적 활동 교과’라고 정의한다. ... 실과교과(실과교육)의 정의 Ⅲ. 실과교과(실과교육)의 성격 1. 실천적 생활 능력 교과 2. 창조적 노작 교과 3. 통합적 활동 교과 Ⅳ. 실과교과(실과교육)의 동향 Ⅴ. ... 실과교과(실과교육)의 정의와 성격, 실과교과(실과교육)의 동향과 팀티칭, 실과교과(실과교육)와 협동학습, 실과교과(실과교육)와 ICT(정보통신기술)활용교육, 실과교과(실과교육)의 교수학습방법과
실과교육(실과교과교육)의 의의 Ⅲ. 실과교육(실과교과교육)의 성격 Ⅳ. 실과교육(실과교과교육)과 팀티칭 Ⅴ. 실과교육(실과교과교육)과 창의성교육 Ⅵ. ... 실과교육(실과교과교육)의 의의와 성격, 실과교육(실과교과교육)과 팀티칭, 실과교육(실과교과교육)과 창의성교육, 실과교육(실과교과교육)과 멀티미디어활용교육, 실과교육(실과교과교육)의 ... 실과교육(실과교과교육)의 성격 실과 교과는 목표적인 측면에서 생활의 향상, 미래 생활 변화에 대처, 사회 발전에 기여할 수 있는 기본적인 능력과 태도를 기르며 내용적인 측면으로 볼
도덕과(도덕교과)교육과정의 성격 Ⅳ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 변천 과정 1. ... 도덕과(도덕교과)교육과정의 특징과 성격, 도덕과(도덕교과)교육과정의 변천과정과 개정중점, 도덕과(도덕교과)교육과정의 편제, 도덕과(도덕교과)교육과정의 통일교육, 도덕과(도덕교과)교육과정의 ... 도덕과(도덕교과)교육과정의 성격 도덕과 교육과정은 학생들이 바람직한 인성을 지닌 한국의 민주 시민으로 자라나는 데 필요한 건전한 도덕성의 기초를 확고히 하는 것을 그 기본 방향으로
체육교육의 성격, 체육교육의 목표, 체육교과서의 구성, 체육교과서의 변화, 체육교과서의 활용, 향후 체육교과서의 편찬 방향과 제언 분석 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 체육교육의 성격 1. ... 성격 2. 방향 Ⅲ. 체육교육의 목표 Ⅳ. 체육교과서의 구성 1. 도입 2. 단원명 3. 활동명 4. 목표 5. 본문 6. 정리하기 7. 확인해 보기 Ⅴ. 체육교과서의 변화 Ⅵ. ... , 참고 자료, 전문용어 해설 및 어휘 정리 등과 같이 교과의 특성 과 단원 내용의 성격상 선택적으로 포함될 수 있는 2차적 구성 요소이다.
물론 국어과의 교과성격에 대해 논의한 바가 위와 같은 내용 중심 교과성, 방법 중심 교과성 이외에도 이른바 기초 교과, 기본 교과, 도구 교과, 형식 교과, 문화 중추 교과, 사고 ... 전략 중심 등의 성격이 함께 논. ... 형성 핵심 교과 등에 관한 알음이 있고, 나아가 기능 중심 교과냐, 혹은 지식 중심 교과냐, 사고 중심 교과냐 등 논의 또한 있었으며, 요사이에 이르러서는 과정 중심, 가치 중심,
기술가정(실과)교과의 성격과 특징, 기술가정(실과)교과의 목표, 기술가정(실과)교과의 배경, 기술가정(실과)교과와 체험학습(현장학습), 기술가정(실과)교과의 문제점, 기술가정(실과) ... 기술가정(실과)교과의 성격과 특징 Ⅲ. 기술가정(실과)교과의 목표 Ⅳ. 기술가정(실과)교과의 배경 1. 신교육 체제에 의한 교육 과정 총론에 부응 2. 기술? ... 가정의 지도 내용은 과목의 성격, 지도 내용과 요소의 공통적 특성, 국가?
역사교육(역사교과, 역사수업)의 의미와 성격, 역사교육(역사교과, 역사수업)의 인식, 역사교육(역사교과, 역사수업)의 지역화와 탐구학습, 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학습지도원리 ... 역사교육(역사교과, 역사수업)의 의미 Ⅲ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 성격 Ⅳ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 인식 Ⅴ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 지역화 Ⅵ. ... 이에 따라 역사교과의 구조를 가르친다는 것은 곧 역사교과를 아는 방식,993