물질만능주의 - 이강백 작 작품론 1. 이강백 이 작품은 이강백이 1974년 발표한 희곡 작품이며, 현대를 배경으로 한 단막극이다. ... 여자의 어머니는 자신의 딸이 의미있는 결혼을 하길 원하고, 딸도 어머니도 같은 생각을 했고, 남자도 물질적인 것에 힘을 받아 결혼이 주는 안정을 받고 싶었으나, 그것은 모두 욕망이었을 ... 사건 이 극의 배경이 되는 사건은 제목인 결혼과 연관 되어있는 맞선이다.
작품 결혼에 대해서. 이강백의 ‘결혼’에는 남자 주인공, 여자주인공(덤), 하인 그리고 관객이 주요 인물이다. ... 작가 이강백에 대해서. 작가 이강백은 1947년 12월 1일 전북 전주시 풍남동에서 태어나 어린 시절을 전주에서 보냈다. ... ‘결혼’에서는 남자 외에 ‘여자’와 ‘하인’이 등장한다. ‘여자’는 '남자'에게 깨달음의 시작을 가져오는 인물이다.
이 같은 현대에서 작가 이강백은 물질을 찬양하고, 소유하고, 과시하려는 현대인들에게 그 ‘물질’에 대한 새로운 견해를 내놓는다. ... 결혼 적령기인 성인남녀들을 모아 서로의 짝을 찾아주는 프로그램인데, 그 과정이 흥미롭다. ... 이와 같이 현 시대는 ‘결혼’이라는 행위에 있어서 ‘사랑’과 더불어 ‘물질’이라는 요건 역시 빼놓고서 이야기 할 수 없는 것이다.
『결혼』의 간단한 줄거리 이강백의 초기 작품인 「결혼」은 1974년 카페 떼아뜨르에서 '자유극장'에 의해 초연된 작품이다. ... 이강백의 희곡 『결혼』을 읽고 인문대학 국어국문학과 2000230142 이환희 1.들어가며 무소유... 아무 것도 소유하지 않았다는 뜻이다. ... 위 인용문에서 작가 자신이 선명하게 말해 놓고 있듯이 이강백의 『결혼』은 시간의 흐름 속에서 무언가를 빌렸다가 되돌려 준다는 데 가장 중요한 의미를 부여한 작품이다.
이강백의 ‘결혼’ - 이 희극을 보면서 가장 흥미로웠던 점은 바로 관객들을 극 안에 끌어들여서 참여하게 했다는 점이다. ... 이러한 생각은 주인공 즉 결혼을 하기 위해서 자신을 꾸미기 위해 모든 것을 빌린 남자로 인해 든 생각이었다. ‘이 세상에 진정한 의미의 자기 것은 없다.’
'빌린 것'과 '덤'의 사이의 '참된 것' - 이강백의 희곡 「결혼」을 읽고 ▶목차 1. 서론 2. ... 이강백의 초기 작품인 「결혼」은 1974년 카페 떼아뜨르에서 '자유극장'에 의해 초연된 작품이다. ... 그럼 우리는 이강백의 「결혼」이라는 작품에서 읽을 수 있는 우의적인 기법이 무엇인지 알아보자. 또한 이강백이 얼마나 치밀한 모습으로 극을 전개시켜 나가는 지도 주목하기로 하자.
이강백의 ‘결혼’ 감상평 이강백의 ‘결혼’은 갈등이 응축된 단막극이다. ... 즉, 소두구를 매개로 관객은 남자 또는 여자주인공과 일체가 된다. (4) 인물들의 의미 이강백의 ‘결혼’에는 남자 주인공, 여자주인공(덤), 하인 그리고 관객이 주요 인물이다. ... 연출 측면에서 판단하건대, 이강백의 ‘결혼’의 장경민 연출작은 ‘원작에 가장 충실하면서도 전달하려는 메시지가 관객에게 충분히 흡수된 작품’ 이었다고 종합적으로 평가하고 싶습니다.
0000 년 00월 00일 0요일 제출 제목 결혼 지은이 이강백 읽은기간 0000년 0월~0일 출판사 평민사 줄거리 한 사기꾼 남자가 외로움을 느껴 결혼을 하려고 한다. ... 결혼 ... 남자는 너무 가난했기에 결혼하기 위해서는 물질적인 것들이 필요하다고 생각하고 모든 것을 빌린 후 여자와 맞선을 본다.
교과서 수록 양상 이강백, 「결혼」 두산동아(전), 5. ... 이강백, 「파수꾼」 1. 작가소개 이강백 1947년 12월 1일 전북 전주 출생. 1971년 『동아일보』 신춘문예에 희곡 「다섯」이 당선되어 등단하였다. ... 이후의 작품들, 곧 「결혼」(1974), 「보석과 여인」(1975) 등부터는 그러한 제도적인 면 뒤의 인간적인 보편성까지를 추구하고자 하는 시도를 보이기 시작한다.
예문 7 문학작품 표현하기 수업에서 모둠원들과 함께 학습 내용에 따른 과제 가운데 이강백의 ‘결혼’과 관련된 뒷이야기를 희곡으로 구성하여 공연함. ... 예문 8 문학작품 표현하기 수업에서 모둠원들과 함께 학습 내용에 따른 과제 가운데 이강백의 ‘결혼’과 관련된 주제를 선택하여 이를 창의적으로 해석하여 희곡으로 정리함. ... 예문 2 문학작품 표현하기 수업에서 모둠원들과 함께 학습 내용에 따른 주제 가운데 결혼의 조건과 관련된 내용을 선택하여 진정한 결혼은 물질이나 배경 등 외면적 조건이 아니라 당사자
장팔은 미스 박에게 항상 “우리 결혼해서 미국 갑시다!”라고 계속해서 말하고 자신도 밤마다 녹음기를 틀어 놓고 “아이 엠 어 스쿨 보이!”를 반복한다. ... 작품 ‘맨드라미꽃’에서 역시 이러한 양상들을 볼 수 있는데, 반복의 메타포를 통해 작가 이강백 선생님이 드러내고자 하는 행간의 숨은 의미를 찾아내고자 하는 노력은 작품의 보다 깊이 ... 작가 이강백 스스로가 어느 인터뷰에서 말한 것처럼 그것이 담고 있는 꽃말(열정, 따뜻한 사랑)을 이 시대 속에서 찾아내보고자 하는 의도가 아니었을까 짐작해 본다.
이강백의 ‘결혼’을 읽고 이를 연극으로 표현하라는 과제를 받고 반 친구들과 직접 각자 맡은 역할을 공부하면서 자신이 맡은 인물을 좀 더 깊이 이해하고 연출하는 모습이 인상적인 학생임 ... ‘결혼’을 읽고 소유의 본질과 진정한 사랑의 의미를 배웠고 세상의 만물은 영원히 소유할 수 없으며 결국에는 돌려주어야 한다고 발표함. ... 작성한 후, 이를 라디오 대본 형식으로 각색하여 급우들 앞에서 기본이 되는 공감과 소통을 이해하기 위하여 박완서의 ‘운수 안 좋은 날’을 읽고 배려하는 말하기에 중요성을 알았고, 이강백의
예시 4 수업 시간에 번호 순서대로 짝을 지어 교과서에 있는 이강백의 ‘결혼’이라는 작품에 대하여 남자와 여자의 역할을 정하여 자신의 역할에 몰입하는 연극을 통해 사람마다 다르겠지만 ... 대체로 결혼이란 상대방의 물질적 가치를 보는 것이 아닌 내면적 가치를 중요시해야 한다는 것을 깨달음.
또한, 수업 시간에 배운 ‘결혼’이라는 작품에 관심이 많아 직접 희곡을 제작하며 수업 시간에 발표하는 등 국어에 대한 흥미가 풍부하며 작가 이강백의 작품을 찾아보는 등 탐구능력이 풍부한 ... 국어 세특 기재 예시 예시 1 수업 시간에 ‘결혼’이라는 희곡을 읽고 직접 희곡의 등장인물이 되어 그 상황과 분위기에 맞는 말투를 사용하면서 급우들과 협동심과 배려심이 형성되었다고
작문의 과정과 학습을 배우면서 자신이 얼마나 생각 없이 글을 썼는가를 느꼈으며, 이강백의 결혼을 연극을 하듯이 한 줄씩 읽어 배우면서 음성이 얼마나 감정을 표현할 때 중요한가를 깨닫게 ... 수업 시간에 적극적으로 참여함으로써 주변 친구들 또한 적극적으로 참여하게 이끌고 모둠별 수업 시간에 모둠원들을 잘 이끌어 대화로 문제를 해결하는 능력을 보였음 또 수업 시간 중 ‘결혼이란
작문의 과정과 학습을 배우면서 자신이 얼마나 생각 없이 글을 썼는가를 느꼈으며, 이강백의 결혼을 연극을 하듯이 한 줄씩 읽어 배우면서 음성이 얼마나 감정을 표현할 때 중요한가를 깨닫게 ... 수업 시간에 적극적으로 참여함으로써 주변 친구들 또한 적극적으로 참여하게 이끌고 모둠별 수업 시간에 모둠원들을 잘 이끌어 대화로 문제를 해결하는 능력을 보였음 또 수업 시간 중 ‘결혼이란
DNA 수업이란, 문학 작품을 읽은 뒤 급우들 앞에서 발표를 하는 수업으로 저는 이강백 작가의 희곡 ’결혼‘을 맡게 되었습니다. ... 평소 경영에 관심이 많았던 저는 ’결혼‘이라는 작품 속에 등장하는 물질만능주의 세태를 날카로운 시각으로 비판한 뒤 이를 PPT로 제작하여 발표하였고, 선생님의 칭찬과 함께 학문을 탐구하는