본 연구는 중학교 3학년 남녀학생들에게 건전한 가치관과 올바른 인성을 길러 주기 위해 정의적 영역이 부가된 한문과 수업을 하고 이 수업으로부터 정의적 영역과 학업성취도에 어느 정도 영향이 있는지를 실증적으로 밝혀내고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 가설설정과 함께..
本 硏究는 이러한 學習의 循環過程에서 특히 情意的 特性에 주목하고, (1) 情意‘的 特性과 學業成就(成績)와의 共時的 關係 (2) 情意‘的 投入特性과 後期成績과의 豫言的 關係를 밝혀 ... 特定敎科의 成績은 그 敎科에 대한 情意에 영향을 미칠 것이며, 特定敎科에 대한 情意는 그와 類似한 또는 有關한 敎科의 學習成績과 有關敎科에 대한 情意에도 영향을 미칠 것이라는 假定을
靑少年期는 知的·情意的 行動의 기반이 形成되는 時期로 오늘날 이 時期의 靑少年 문제가 급격히 증가하여 社會문제시 되고 있다. ... 住居環境은 可視的인 面에서의 便利性이나 快適性 外에 기회의 제공, 분위기 조성 등을 通하여 人間의 知的·情意的 行動에 영향을 미치므로, 人間에게 바람직한 住居環境이 제공된다면 人間의
오히려 거기에 Spence가 분류한 지(知), 덕(德), 체(體)중에 덕(德)을 포함시켜 정의(情意)로 규정하고 있다. ... 정의적 평가의 개념과 특징, 장단점을 기술 1) 정의적 평가의 개념 우리나라 교육계에서 정의(情意)라는 용어를 공식적으로 사용한 것은 Krathwohl, Bloom & Masia(1964
The purpose of this study is to analyze and verify the learning process from the case of a “Japanese learned by songs” class and self-reflection abou..