이 모든 일련의 과정은 우리의 정신 속에서 일어나지만, 이러한 과정을 다른 사람과 함께 나눌 수도 있다. 우리는 말이나 글로 나의 경험이나 생각을 다른 사람과 공유할 수 있다. ... 하지만 한국어 에서는 사건시가 발화시보다 앞서 있는 경우 외에도 이와 똑같아 보이는 형식으로 과거형을 사용할 수 있는데 그 의미는 달라진다.
따라서 대상자의 나이와 학년에 따라 공교육과정에 있는 내용을 바탕으로 다문화가정 자녀들을 위한 교재를 제공할 필요가 있다. ... 모든 과목별로 모든 학년의 교육과정에 대해 그러한 길라잡이 같은 교재가 있다면, 학생별 수준차이나 숙지하지 못한 범위가 다르다고 하더라도 학생에게 보충학습이 필요한 부분만 따로 활용할 ... 일반 목적 한국어 교재는 일상적인 의사소통을 목적으로 하는 한국어를 교육할 때 사용하는 교재를 말한다.
한국어에서는 ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’ 따위의 소리가 있다. ... 한국어의 거센소리로는 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’ 등이 있다. 마지막으로 경음은 된소리, 농음이라고도 표현하기도 한다. ... 한국어의 평음은 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’ 이다. 음성학적으로 설명하자면 이는 구강 내부의 기압 및 발음 기관의 긴장도가 낮아 약하게 파열되는 자음이다.
한국어교원양성과정 수업지도안 문 형 V-(으)ㄹ 수 있다[없다] 학습목표 V-(으)ㄹ 수 있다[없다]를 활용하여 어떤 일을 할 수 있는 능력이 있고 없음을 표현할 수 있다. ... 한국어를 잘해요. 한국어를 잘할 수 있어요. 케이코 씨는요? 학생1(케이코): 저는 일본사람이에요. 일본어를 잘할 수 있어요. 학생2(제인): 저는 스페인 사람이에요. ... 교사: 저는 한국어를 잘 할 수 있어요. 그렇지만 일본어, 스페인어, 영어를 잘 할 수 없어요.
따라서 평가의 신뢰도를 위해서 명확한 평가 기준이 제시되어야 하며, 구술평가의 경우 그 평가 기준과 평가 방법에 대한 이해를 바탕으로 훈련이 잘 된 평가자를 양성하기 위해 교육이 필요할 ... 한국어 문법 능력을 평가하는 항목은 대표적으로 남기심(2002)에 의한 어휘 및 문법의 평가 항목이 있다. ... 그 첫 번째로는 한국어의 수준별 어휘와 문법의 이해 능력을 평가하고 표준적 문장의 구성 능력을 평가하는 것이다.
서론 한국어교육 현장에서 교재는 교육과정의 구현체로서 교사와 학습자 모두에게 안내서이자 지침서가 되며, 평가의 기준이 되는 중요한 수업 매개물이다. ... 이는 일러두기에서 밝힌 것처럼 교양과정의 지식, 학술적인 한국어 어휘, 학술적 말하기와 듣기 능력을 습득하도록 하기 위한 것으로 보인다. ... 원활한 대학 수학 능력을 가지게 하려 함 구성 - 주제 영역과 기술 영역을 결합 - 교양과정의 지식, 학술적인 한국어 어휘, 학술적 말하기와 듣기 능력을 습득하도록 함 - 지문을
결론에서는 한국어 높임법이 한국어 교육에서 어떤 시사점을 갖는지 논의하고자 한다. ... 과목명 한국어문법론 이름 아이디 과제 주제 한국어의 높임법에 대해 설명하시오.(종류와 체계, 문법 표지 등) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 대명사와 호칭에 나타나는 높임법 2. ... 결론 지금까지 한국어 높임법의 종류와 체계, 문법 표지에 대해 살펴보았다. 한국어는 먼저 대명사와 호칭에서 높임 표현이 나타난다.
왜냐하면 이미 한국어의 표기법에 따라 그 두 소리를 구분하지 않도록 인지하고 있기 때문이다. ... 한국어 음성학과 음운론의 차이에 대해 논하시오. 음성학과 음운론의 차이에 대해 생각해보기 위해서는 먼저 음성학이란 무엇인지 음성학의 개념에 대해 이해할 필요가 있다. ... 예를 들어 한국어에서 ‘ㄹ’ 이라는 글자를 발음할 때, 음성학적으로는 어떤 단어에서 ‘ㄹ’이 오는 위치에 따라 [l]소리가 나기도 하고 [r]소리가 나기도 한다.
과목명 외국어로서의 한국어문법교육론 이름 아이디 과제 주제 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 ... 서론 최근 한국어 교육 현장에서는 의사소통 중심 교수법이 대두되면서 정확성보다는 유창성이 중요하다는 주장이 큰 힘을 얻고 있다.
그 과정이 바로 훌륭한 언어 교사가 되기 위한 준비의 하나라고 생각하면서 말이다. 8) 제 2언어를 공부해본 경험이 있는 교사 영어와 프랑스어를 공부했던 경험들이 한국어교원 자격증에 ... 서론 한국어교원 자격증을 취득하기 위해 수업을 듣는 동안 온라인이지만 많은 교수님들을 만났다. ... 한국어교원 자격증을 준비하기 전에 스스로 교사의 자질이 있는지 자문해보고 시작하는 사람들은 많지 않을 것이다.
■ 국어기본법 시행규칙 [별지 제7호서식] 한국어교원양성과정 확인신청서 ※ [ ]에는 해당되는 곳에 √표를 해 주십시오. ... 한국어교육 실습 총 과목 수 ( )개 총 이수 시간 ( )시간 첨부 서류: 과목별 강의계획서, 한국어교원양성과정의 운영 개요 년 월 일 신청 기관의 장 직인 문화체육관광부장관 귀하 ... 한국어학 3. 외국어로서의 한국어 교육론 2. 일반언어학 및 응용언어학 4. 한국문화 3. 외국어로서의 한국어 교육론 5.
한국문화 5.한국어교육 실습 총 이수 시간 ( )시간 위 사람은 위와 같이 한국어교원양성과정을 이수하였음을 증명합니다. ... ■ 국어기본법 시행규칙 [별지 제2호서식] 한국어교원양성과정 이수증명서 발행 기관 관리 문서 번호 신청인 성명 생년월일 이수 내용 연도 학기 이수 기간 이수 과목 이수 시간 「국어기본법 ... 한국어학 2.일반언어학 및 응용언어학 3.외국어로서의 한국어 교육론 4.
그러나 외국인 학습자가 한국어를 학습할 때는 표기와 발음의 불일치로 인해 큰 혼동을 겪을 수 있다. ... 여기서 한국어 교육 현장에서 외국인 학습자에게 어떻게 경음화를 교수하느냐의 문제가 발생한다. ... 사실 모국어 화자인 우리는 크게 의식하지 않고도 자연스럽게 음운 변동을 적용하여 한국어를 읽으며 말하고 있다.
특히 대학 수학을 위해 한국어를 배우는 성인 학습자에게 한국어 읽기 능력은 매우 중요하다고 할 수 있다. ... 과목명 외국어로서의한국어이해교육론 이름 아이디 과제 주제 ′실제성′ 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고, 한국어 숙달도 초급, 중급, 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작품을 비롯한 ... 서론 한국어 교육 현장에서 이해교육을 위한 자료는 매우 중요하다. 읽기 및 듣기 자료는 모두 외국인 학습자에게 스스로의 한국어 이해 능력을 가늠해볼 기회를 제공하기 때문이다.
앞으로도 더 많은 외국인 학습자가 한국어를 체계적이고 심도 있게 학습할 수 있도록 양질의 평가를 만들기 위해 모든 한국어교원) ... 또 이 시험의 목적은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포·외국인의 한국어 학습 방향 제시 및 한국어의 보급 확대, 한국어 사용능력을 측정·평가하여 그 결과를 국내 대학 유학 및 취업 ... 서론 지난 1997년도부터 시행되어온 한국어능력시험의 응시 대상은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포 및 외국인으로서 한국어 학습자 및 국내 대학 유학 희망자, 국내외 한국 기업체
여러분 안녕하세요 저번 시간에 우리 뭐 배웠죠? 맞아요. 저번 시간에는 V-고 싶어 하다'에 대해서 배웠어요. 복습 한번 해 볼까요? 졸릴 때는 뭐라고 말해요? 맞아요. 자고 싶다. 라고 해요. 배고플 때는 뭐라고 말해요? 맞아요. 먹고 싶다. 라고 해요. 잘했어요. ..
이 교재는 법무부 사회 통합프로그램 1단계 교육과정을 위한 교재로 이민자의 한국 사회 적응을 돕고 언어 교육의 효율성을 극대화하는 데 중점을 두고 있다. ... 초기의 한국어교육 교재는 한국어를 언어 그 자체로서 교수하는 데 집중했었다. ... 본 글에서는 문화항목이 설정된 한국어교육 교재를 선정하여 분석함으로써 한국어교육 현 장에서 한국문화교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 간접적으로나마 살펴보고자 한다.
