학력경쟁과 교육의 비인간화현상

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학력경쟁과 교육의 비인간화현상....논문형식입니다.
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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학력경쟁과 비인간화현상의 개념
Ⅲ. 닫힌 학교 열린 꿈과 Paulo Freire의 교육사상
Ⅳ. 학력경쟁과 교육의 비인간화현상의 극복 방안
Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 서론

지난 3월 5일 초등학교 4~6학년을 대상으로 한 교과학습 진단평가를 시작으로, 3월 6일 중학교 1학년생들이 치른 전국 진단평가, 3월 12일 올해 첫 전국 고교 1∼3학년을 대상으로 전국연합학력평가가 실시되는 등 전국 초·중·고등학생을 대상으로 한 일제고사가 이어지는 가운데 과열 경쟁과 학교 서열화 논란이 계속되고 있다. 지금까지 교육부는 매년 전국 초6·중3·고1 학생 가운데 3~5%만 표본으로 학력평가를 했고, 성적은 대도시, 중소도시, 읍면 지역별로 평균 점수만 공개해왔다. 학교별 성적을 공개하면 학교가 서열화 될 우려가 있어서였다.
지금까지 우리나라에서 국민의 직업 능력 지표로서 주요 역할을 담당하고 있는 것은 학력이었다. 한국 사회에서의 학력은 개인을 평가하는 데 있어 가장 중요한 척도로서 기능해 왔을 뿐만 아니라 노동 시장에서의 구직, 승진, 보상은 물론 배우자의 선택 및 인간관계의 형성 등에서도 핵심적인 고려 요인이 되어 있다. 학력이 개인의 사회적 지위를 결정하는 중요한 요인으로 작용함에 따라 학력은 더욱 중시되어 왔고 이러한 학력주의는 과열 과외 현상을 낳았고 학교교육을 입시 위주의 교육으로 전락하게 만들었다.
한편 현대사회는 과학, 기술, 경제의 고도발달에 따라 비례할 만큼 비인간화현상이 극도로 심해지고 있다. 유흥비 마련과 애인의 관심을 끌기 위해 유아 및 부녀자, 노인을 살해 혹은 생매장시키는가 하면 단순한 미움증에 의해 칼로 찔러 살인하고, 세상이 미워 자살하려다 혼자 죽기 싫어, 무고한 사람 수십 명씩을 자동차로 깔아뭉개어 살상하고, 각종의 성폭행 등이 난무하고 있다. 그런가 하면 각종의 마약, 성윤리를 비롯한 각종의 윤리, 도덕의 타락, 물질만능, 물질노예, 물질주의적 이기주의가 전 사회에 팽배해져 있다. 반면 오늘날 학교교육은 지식위주, 출세주의, 입시경쟁교육의 일변도로 치우쳐져 본연의 인간성이 상실되어진 기술적이며 물질주의적이고, 몰가치적 기능인을 양산함으로써 현대사회의 비인간화현상을 해결하는데 사실상 속수무책인 형편이다.

참고 자료

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