장학행정

소개글

장학행정

목차

제 1 절 장학의 개념
1.1. 1.1. 1.1. 장학 : supervision = super + vision : 우수한 사람이 위에서 감시한다.
1.1. 1.1. 1.1. 장학의 목적
1.1. 1.1. 1.1. 여러 학자들의 개념 정의
1.1. 1.1. 1.1. 장학자
1.1. 1.1. 1.1. 장학의 결정 요인

제 2 절 장학의 발달과정
가. 장학의 발달
나. 한국에서의 장학의 발달
다. 장학의 과업
라. 장학의 과제
마. 관련문제

<참고문헌>

본문내용

제 1 절 장학의 개념

1.1. 장학 : supervision = super + vision : 우수한 사람이 위에서 감시한다.

→ 감독 혹은 시학(視學)이라는 말이 장학의 의미를 나타내는 용어로 사용. 일제하의 감시 ․ 감독적 장학 형태와 어울려 교사를 포함한 많은 사람들이 장학활동에 대해 부정적 태도를 갖게 됨.
→ 하지만, 장학의 개념은 교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수 - 학습의 성과를 극대화한다는 좋은 의미를 지님 - Burton과 Brueckener의 『장학 : 그 사회적 과정』

1.2. 장학의 목적

장학의 기본 목적과 가치는 교수 - 학습을 발전, 향상시켜서 그 결과로 학생들의 바람직한 성장을 유도하기 위한 것이다. 장학은 교수 - 학습의 질을 높이는 데 주된 관심이 있으며 이 목적을 성취하기 위하여 교사의 일생동안의 발달을 증진시키는 데 초점을 두고 있다.
장학에 대한 가치와 목적에 대한 여러 학자들의 견해를 정리해 보면 장학이 지향해야 할 목적은 다음과 같이 요약될 수 있다.

1) 교육의 질적 수월성 제고
장학에 있어서 가장 중요한 목표는 교수 - 학습의 질을 높혀서 교육의 질적 수월성을 도모하는 것이다. 장학자는 교사가 수업 효과성을 높이도록 자극하고, 바람직한 프로그램을 스스로 개발하도록 고무시켜 주며, 교육과정의 개발과 운영의 개선을 유도하고, 교수 - 학습 환경을 개선해 줌으로써 교수 - 학습 개선을 통하여 학교 생산성이 제고될 수 있게 한다.

2) 교사의 전문성 신장
장학은 교사들이 학습자에 대한 이해와 교수 - 학습에 대한 이해를 넓히도록 돕고 교수에 활용되는 기술과 지식을 확장해 나가도록 교사들을 유도한다. 장학자는 교사와 직접 상호작용을 통하여 교사를 조력하고 기술적 심리적 지원을 해 주며 수업의 계획과 과정에 참여함으로써 수업 효과성을 최대한 높이는 데 기여한다.

참고 자료

윤정일 외 3인, 교육행정학원론, 학지사, 2007
박병량, 주철안, 학교 · 학급 경영, 학지사, 2007
강영삼 외 4인, 장학론, 한국교육행정학회, 1995
김정한, 장학론, 학지사, 2002
전태련, 함께하는 교육학, 형설, 2005