국어과 교육과정 변천과정 및 2007 개정교육과정 특징

소개글

국어과 교육과정의 변천과정과 제 7차 교육과정과 개정교육과정을 비교하여 개정교육과정의 특징 기술한것으로 국어과 교육과정 및 우리나라 교육과정의 전반적인 특성도 유추할수있음

목차

1. 국어과 교육과정 변천과정
(1) 건국기의 국어교육과정의 위상
(2)광복 이후의 국어교육과정
(가) 교수 요목기
(나) 1차 교육과정(1955)
(다) 2차 교육과정(1963)
(라) 3차 교육과정(1973)
(마) 4차 교육과정(1981)
(바) 5차 교육과정(1987)
(사) 6차 교육과정(1992)
(아) 7차 교육과정(1997)
2. 7차 교육과정 개정 내용의 특징
▲ 참고문헌

본문내용

(2)광복 이후의 국어교육과정

(가) 교수 요목기
* 교수요목 서두 : 교수요지-국어과 일반목표를 기술
교수방침-구체적 목표를 기술
교수사항-국어과 지도내용을 말하기, 듣기, 읽기, 짓기, 쓰기로 구분
* 교수요목 말미 : 교수의 주의-국어과 지도방법에 대한 것을 언급
가치관교육과 병행, 다른 교과와 통합적으로 지도하기를 권 장 지도영역을 짓기와 쓰기로 나누어 강조. 듣기 영역이 소 홀히 취급
* 국어교수 기술 : 한글의 서법과 맞춤법 위주 교육, 자모식 지도법, 시각 어 휘식 지도법

(나) 1차 교육과정(1955)
* 국어교육의 목표->영역->학년 지도목표->학습 지도 방법 순. 교수요목보 다 좀 더정비됨.
* 초등학교 : 일상생활에 필요한 언어기능 학습, 기본적인 언어습관과 태도 기르기.
: 지식, 이해력, 연역적으로 언어기술 숙달 ->진보주의 교육사조 의 영향 아래 도구교과로서의 국어교육의 위치를 새로이 함.
* 경험 중심
* 국어 목표 28가지-음성언어. 읽기. 쓰기 영역별로 나뉨,
(음성언어 영역관련 책 참고해서 발표하기.)
-> 일상생활에 필요한 국어사용 기능 및 태도 함양을 지향, 학습자의 언 어활동범위 안에서 아주 구체적으로 제시
* 교과서 : 계통적 학습 위주 배열-> 생활중심으로 단원화.

(다) 2차 교육과정(1963)
* 체험을 통한 국어사용 기능 신장 중시, 일상생활에 기여하기 위한 실용적 목표 지향
* 1차와의 차이
: 교육과정 구성을 ‘개정의 요점, 일반목표, 학년목표, 지도내용, 지도상의 유의점으로 나눠 좀더 체계적이고 논리적인 진술형식

참고 자료

『국어과교육론』. 노명완 외. 갑을출판사. 2000.
『새 국어수업 연구』.최창렬․유재복 공저. 일지사. 2000.
『국어교육학의 지향』. 최영환. 삼지원. 2003.
『국어교육학 원론』. 박영목․한철우․윤희원. 박이정. 2003.
『국어과 교과서와 교재 지도 연구』. 허재영. 한국문화사. 2006.
『중학교 교육과정 해설∥』(교육과학기술부)