유아교육, 인지발달이론

소개글

유아교육, 인지발달이론

목차

<피아제의 인지적 상호작용주의>

<비고스키의 사회적 상호작용주의>

<가드너의 다중지능이론>

<가드너의 8가지 지능 이론>

본문내용

<피아제의 인지적 상호작용주의>
․ 인지구조의 기본단위 도식. 이는 유기체가 외계의 사물을 인지하기 위해 사용하는 이해의 틀.
․ 이 도식은 환경 속에서 적극적으로 상호작용을 함으로써 점차 확장되고 정교화 되어 가는데 이 과정이
인지가 발달하는 과정. (동화=>조절=>평화화의 세 과정을 반복 하며 이뤄짐)
․ 발달단계 : 감각운동기, 전조작기, 구체적조작기, 형식적 조작기 순으로 진행
․ 때문에 각 단계의 독특한 성향이 성장하는 과정이지 어른보다 모자란것이 아니라고 여김.
․ 이때 인간은 각 단계마다 질적으로 전혀 다른 사고를 하게 된다고 하였다.
․ 피아제 이론은 어린이의 성장에 따른 지적 능력의 발달에서 양적인 문제가 아닌 생각하는 방법에서 질적인 차이를 다루고자 하였음.

<비고스키의 사회적 상호작용주의>
․ 피아제와 마찬가지로 일차적으로 지식의 근원을 이해하는 데 관심이 있었으나 사회적 상호작용을 강조한
면에서 차이가 있다.
․ 어린이가 스스로 과제를 해결할 수 있는 현재의 실제적 발달수준과 자신보다 인지적으로 유능한 성인이나 또래의 도움을 받아 과제를 해결할 수 있을 것으로 기대되는 잠재적 발달수준과의 차이를 근접발달지대 (ZPD)라고 명명하고, 교사는 유아에게 도전적인 과제를 제시하여 비계설정을 하여줌으로써 이 근접발달지 대의 발달을 도모해야 한다고 보았다.
․ 그러므로 유아들이 자신보다 발달이 빠른 또래, 성인과의 사회적 상호작용을 통하여 발달을 앞당길 수 있다 고 보았다.
․ 인지발달이론은 유아의 발달에서 인지의 중요성을 부각시키고, 유아의 외적인 행동에 대한 관심에서 내적인 인지과정으로 관심을 변화시켰다.
․ 피아제의 이론은 교육이 유아의 발달수준에 적합해야 하고, 유아가 능동적으로 환경을 탐색하고 교육과정에 적극적으로 참여할 때 학습이 효율적으로 이루어진다는 원리를 강조하였다.
․ 비고스키 또한 유아가 학습에 능동적으로 참여하는 것의 중요성과 더불어 교사역할의 중요성을 강조하였다.

참고 자료

없음