말하기듣기쓰기 분석

소개글

4학년 2학기 말하기.듣기.쓰기 교과서 분석 자료입니다.
첫째마당-차시별분석(모형 포함)
셋째마당-수업설계안 및 모형 분석

목차

Ⅰ. 4학년 2학기 말하기.듣기.쓰기 교과서 분석
1. 단원 선정 이유(첫째 마당)
2. 4-2 《말하기․듣기․쓰기》첫째 마당 학습 목표 및 학습 내용
ⓛ 대단원 학습 목표
② 대단원 학습 내용
③ 대단원 교수-학습 계획
3. 차시별 학습 목표 및 학습 내용
4. 차시별 분석 (모형 및 분석)
Ⅱ. 수업 설계
1. 차시 선정 및 선정 이유
2. 모형 선택 및 분석
3. 4학년 국어(말하기․듣기․쓰기)과 교수 ․학습 과정안
※ 참고 자료
국어과 수업 모형들 단계

본문내용

4. 차시별 분석
- 1. 여러 가지 의견 -
(1) 1차시 (p.6~7)
◦ 학습 목표: 의견이 다른 사람과 말을 주고받을 때에 주의할 점을 알 수 있다.
◦ 교수‧학습 모형: 문제 해결 학습, 가치 탐구 학습
◦ 학습 내용: 의견을 주고받을 때의 상황에 관련된 듣기 자료를 듣고, 그 내용을 분석하여 글로 써보고, 의견을 주고받았던 경험을 말하여 봄으로써 의견이 다른 사람과 말을 주고받을 때에 주의할 점을 알도록 하고 있다.
◦ 분석: 이 차시의 교과서 구성은 말하기․듣기․쓰기의 활동이 골고루 배치되도록 하였다. 듣기 자료의 내용은 의견을 주고받을 때에 주의할 점에 관련된 것으로 학습 내용과 잘 부합한다고 볼 수 있으며, 학교에서 일어나는 일에 대해 대화하는 형식으로 되어있어 학생들의 생활에 밀접하게 관련된 내용이라 학생들이 더 집중하여 들을 수 있을 것이다. 그러나 듣기 자료의 내용에서 미리 의견을 주고받을 때의 주의할 점을 제시해 주고 있어, 학생들은 주어진 내용을 정리하는 정도의 활동만 하게 될 뿐이다. 따라서 듣기자료...
.
.
2. 모형 선택 및 선택 이유
◉ 적용된 모형: 쓰기 학습 모형
(1) 개관
글을 쓴다는 것은 단순히 글자와 단어를 결합하여 문장을 엮어나가는 행위 이상의 것이다. 따라서 쓰기 기능은 언어 활동의 네 영역 중에서 가장 고도의 기능이 요구되는 중요한 영역이며, 지도하기 어려운 분야이기도 하다. 쓰기 학습이란 이러한 쓰기 기능을 중심으로 계획하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 표현하기, 고쳐 쓰기 등의 단계를 거쳐 글쓰기를 익히도록 하는 방법이다.
(2) 특징
① 글쓰기 지도는 각자가 개성적인 글을 짓는 활동과 함께 어떻게 글을 짓는가 하는 기본적인 기능도 길러 주어야 한다.

참고 자료

없음