국어교육_가치탐구모형
- 최초 등록일
- 2008.11.11
- 최종 저작일
- 2008.10
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소개글
초등 국어 학습 가치탐구모형에 관한 리포트
목차
국어과 수업에서 나타나야 할 특성
국어과 수업 실태 및 개선 방안
가치 탐구 학습
1. 가치 탐구 학습의 이론적 기초
2. 가치 탐구 학습 모형 적용
3. 가치 탐구 학습 모형의 수업안의 실제
본문내용
1. 가치 탐구 학습의 이론적 기초
가. 가치 탐구 학습이란?
가치 탐구 학습은 1950년대 후반기에 존 듀이(John Dewey)의 제자 레스(Raths)가 뉴욕 대학에서 강의하던 시기에 가치에 대한 강의 방법론을 연구하다가 고안하여 처음 사용하게 된 것으로 원래 그 뿌리가 도덕과나 교육학 일반에서 논의되는 가치 규명화(가치 명료화)수업에서 연유한다.
가치란 일반적인 관점에서 사물이 지니는 의의나 중요성을 의미한다. 철학적 관점에서 보편타당한 목표가 되는 진선미이며, 도덕적 관점에서는 생활의 방향을 제시해주는 일반적인 지침이다. 가치가 있기 때문에 우리는 제한된 시간과 정력으로 우리가 하고자 하는 것을 적극적으로 추구할 수 있으며, 가치를 추구하는 과정에서 경험이 누적되기도 한다. 반대로 경험을 쌓고 변화시킴으로서 외국과는 다른 우리의 가치를 확립할 수 있다. 이와 같이 가치는 생활의 일부를 형성하기 때문에 매우 복잡한 상황 속에서 작용하며, 단순히 옳고 그름, 좋고 나쁨, 참과 거짓이라는 양극단보다는 종합적인 관점을 지향한다.
가치은 인간에게 인간 각자에게 맞는 행동을 유도하기도 하며 가치 갈등을 발생시키기도 한다. 가치의 이와 같은 속성을 살펴봤을 때 가치의 문제는 궁극적인 삶의 문제라고도 할 수 있을 것이다.
가치에는 개인적 차원의 가치와 일반적 차원의 가치가 있다. 도덕적인 가치는 사회적 차원의 가치이며, 국어에서 말하는 가치는 논리적인 근거만 충분하다면, 사회적인 가치 못지않게 중요하게 취급되어야 한다. 가치가 성립되기 위한 조건은 `(1) 가치 선택의 자율성, (2)선택 폭의 다양성, (3) 신중한 가치결정, (4) 선택한 가치 존중, (5) 가치의 공표, (6) 공표에 따른 행동, (7) 선택한 가치의 반복` 등을 들 수 있는데, 이들을 다시 묶으면 `선택하기, 존중하기(긍지 갖기), 행동하기`로 나눌 수 있다.
참고 자료
초등국어과 교수 학습 방법