청능훈련수업지도안

소개글

청능훈련수업지도안입니다.

목차

1. 주 제 :
2. 주제 설정의 이유
3. 주제 학습의 목표
4. 지도상의 유의점
단원의 지도계획
7. 수업연구 지도안(본시)
8. 본시 평가 계획

본문내용

1. 주 제 : 소리의 높낮이․지속시간․악기소리․동물소리 확인하기

2. 주제 설정의 이유
청각장애 아동들은 청력 손실의 정도에 따라 다소 차이는 있지만, 그들 모두 듣기를 통해 언어를 습득하는 것에 어려움이 있다. 또한 보청기나 인공와우 등의 보장구를 착용한 후 적절한 청능 훈련을 받지 않으면 아동들은 소리에 흥미를 갖지 않거나, 소리에 흥미를 가지게 된다 해도 그들이 청각적으로 접하게 된 음성신호를 언어적으로 해석하고 이를 바탕으로 사고하는 능력이 심각하게 제한된다. 청능훈련이란 청각장애 아동들에게 남아있는 잔존 청력을 최대한 활용하여 청각장애 아동들이 제한된 듣기 능력이나마 ‘듣기’를 오감중의 하나로 발달시키고, 더 나아가 ‘듣기’를 통하여 언어를 습득할 수 있도록 ‘듣기 능력’을 개발시키는 활동이다. 그러므로 청각장애 아동들이 적절한 보장구를 선택한 후 음성 신호를 비롯한 소리에 주의 집중하여 소리를 받아들이고, 그 의미를 파악하며, 언어를 습득하고 사용하기까지 청능훈련은 지속적으로 병행되어야 한다.
청각장애 아동들의 듣기능력수준은 소리지각, 소리확인, 소리확인, 소리이해의 네 가지 단계로 나누어 생각할 수 있다. 이 네 가지 듣기능력수준은 연속적이며, 각 영역간에 중복되기도 한다.
1) 소리의 지각(Detection)
소리의 지각은 소리의 있고 없음에 반응하는 능력이다. 즉, 아동이 소리에 반응하기 위해서 학습하고, 소리에 주의집중하고, 소리가 없을 때 반응하지 않는 것이다. 소리를 탐지하는 것은 듣기학습의 첫 번째 단계이다. 청각사와 언어치료사는 청각 검사를 통해 아동이 보청기를 착용했을 때의 역치와 보청기를 착용하지 않았을 때 역치에 대해 알아야 한다. 이 정보는 아동에게 제시되는 청각자극에 대해서 아동이 탐지, 확인, 이해할 수 있는 자극을 예측하는데 중요하다. 다양한 소리를 듣는 경험이 중요하지만, 청력에 따라 아이들이 들을 수 없는 소리를 지속적으로 듣는 활동은 아동에게 좌절감을 준다.

참고 자료

없음