이반 일리치의 탈학교론

소개글

이반 일리치의 탈학교론과 대안학교에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구목적과 연구범위
Ⅱ. 본 론
1. Ivan Illich 의 탈학교론
2. 탈학교화를 위한 교육적 대안
3. Ivan Illich의 탈학교론에 대한 평가
4. 대안교육과 탈학교운동
5. 대안교육
Ⅲ. 결 론

본문내용

현대 대중 사회의 인간소외 현상을 극복하기 위하여 무엇보다도 먼저 제기되어야 할 문제는 인간성 회복의 문제라고 할 수 있다. 대중사회의 위기를 극복하기 위해서는 제도의 개혁뿐만 아니라 인간의 의미가 최고가치 존재로서 피교육자의 정신 속에 깊이 뿌리 박혀져야 할 것이다.
교육의 전반적인 계획과 활동을 통해서 인간존엄의 의식과 humanity가 풍겨 나올 수 있도록 교육의 혁신이 이루어져야 하며, 교사와 학생간의 관계도 인격적 기반 위에서 서로의 관계가 이루어져야 할 것이다. 장진호, [현대사회와 인간교육], 서울: 배영사, 1985, p.34.
교육을 통하여 인간의 타고난 잠재능력을 고루 개발하여 신체적ㆍ지적ㆍ사회적ㆍ정신적으로 조화롭게 균형 잡힌 인간을 형성하는 것이야말로 인간 그 자신에게 제일차적인 관심을 기울이는 것이 교육의 사명이라고 할 수 있을 것이다. 어느 한 측면만을 상대적으로 강조하는 것은 그 강조 받는 인간으로 하여금 어떤 특정한 상황에 맞추어서, 또는 어느 특정한 외래의 목적에 봉사케 하는 의도와 관련되는 수가 많기 때문에 인간 그 자체를 위한 순수한 인간교육의 본질에서 어긋난다고 할 수 있다. 윤팔중, [전인교육을 위한 교육과정], 서울: 배영사, 1985, p.86.
그러나 지ㆍ정ㆍ의의 조화로운 인간성의 함양이라는 전인교육의 구현은, 오늘날과 같이 교육의 비인간화 혹은 심각한 위기상황에 처해있는 것으로 규정되는 교육현실에서는 점점 더 실현되기 어려운 과제로 남게 된다.
특히 오늘날 우리의 교육상황이 급변하는 세계와 개치관이 혼란에서 오는 심각한 문제들은 인간성회복이라는 교육의 과제를 해결하는데 어려움을 더욱 가증시키고 있다.
즉 입시위주의 지식치중교육, 교육이 목적이 아닌 수단으로 인식되어지는 도구(道具)주의적 교육관, 획일적인 암기위주의 주입식 교육방법, 교사ㆍ학생간의 관료주의적 인간관계, 학급동료의 점수를 향한 과열 경쟁적 풍토, 경직되고 관료화되어 가고 있는 학교제도 등이 오늘의 교육문제들로 지적되고 있다.

참고 자료

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