[초등] 말하기 듣기 교과서 제재의 비판적 분석

소개글

초등학교 국어 교과서 중 말하기 듣기 교과서에 한하여 그 제재를 비판적으로 분석한 내용입니다. 원하시면 발표할 PPT자료도 보내드리겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
* 소재의 부적절성
* 심화․보충학습의 부적합성
* 매체관련 제재
* 비언어적 요소 관련 제재
* 말하기․듣기․쓰기 교재에서 쓰기 제재의 집중 편성
* 발성과 발음 학습과 관련한 제재
* 관련성이 적은 제재들 간의 단원 편성

본문내용

또한 말하기는 다른 언어 기능을 발달시키는데 기초가 되고 일상적인 삶을 풍요롭게 해나가는데 필수적인 영역이다. 말하기는 읽기, 쓰기에 비해 어렸을 때부터 가능한 영역이고, 자연적으로 성장함에 따라 언어를 습득하고 말할 수 있는 능력을 갖게 되는 것으로 생각된다. 따라서 읽기, 쓰기 등 자연스럽게 습득되는 것이 아니라 일부러 배워야 하는 영역에 비해 소홀히 다루어지는 경향이 있다. 그러나 현대 사회에서의 삶을 살아가기 위해서 자신의 의사를 명확하고 설득력 있게 전달하는 것은 매우 중요하다. 아무리 지식이 풍부하더라도 그것을 말로써 표현하지 않고 전달하지 않는다면 그것은 가치가 없을 것이다. 또한 현대 사회는 나 혼자서 살아갈 수 있는 곳이 아니다. 많은 사람들과 의사소통하며 함께 살아가는 것이다. 이처럼 원만한 인간관계의 유지에 있어서도 말하기 능력은 중요한 요소라 할 수 있다.
그러므로 우리는 정보화 시대에 걸맞게 듣기와 말하기의 중요성을 인지하고, 초등교육에서 기초적으로 학습할 수 있도록 해야 한다. 학생들에게 효과적으로 말하기 ․ 듣기 교육을 하기 위해서는 먼저 실제적인 목적을 지니면서 이해하고 표현하는 언어 활동을 강조해야하며, 창의적이고 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 다양한 활동을 가질 수 있도록 해야 한다. 또한 실생활과 관련된 소재를 많이 사용하여 학생들이 좀 더 흥미와 관심을 가질 수 있도록 구성하여 학생들이 말하기 ․ 듣기에 대한 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 한다.
이를 위해 우리는 말하기 ․ 듣기 교과서를 비판적으로 분석해보고, 학생들이 좀 더 효과적으로 학습할 수 있는 여건을 마련할 수 있도록 해야할 것이다.

Ⅱ. 본론

< 말하기·듣기 교과서 제재 분석>

* 소재의 부적절성
① 비슷한 소재의 반복
한 단원의 목표를 달성하기 위해서 교사가 학생들에게 비슷한 활동을 계속해서 반복하게 하면, 학생들은 쉽고도 자연스럽게 그 목표를 성취할 수 있다.

참고 자료

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