[교육학]이상적인 도덕과 교수법

소개글

[교육학]이상적인 도덕과 교수법에 관한 요약자료입니다.

목차

■ 이상적인 도덕과 수업을 위한 교사의 역할(요약)
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교육과정 실행자로서의 교사의 역할
Ⅲ. 자율적 도덕성 형성과 교사의 역할
Ⅳ. 도덕적 실천력 향상과 교사의 역할
■ 도덕과 교수․학습 방법(요약)
제1절 도덕과의 지도 원리
제2절 도덕과 수업의 일반적 절차
제3절 도덕과 교수 ․ 학습 모형
제4절 다양한 교수 ․ 학습 기법

본문내용

Ⅲ. 자율적 도덕성 형성과 교사의 역할
1.구성주의 및 자기주도적 학습과 교사의 역할
구성주의적 관점에 따르면 도덕교육은 실재하는 도덕적 가치를 주입하거나 전달하는 것이 아니라, 다양한 상호작용을 통해서 학습자 스스로 도덕성을 구성해 나가도록 도와주는 과정이다. 이러한 입장에서 교사는 학생들과 동일한 눈높이를 가지는 것, 공동의 문제해결, 대화와 상호작용의 구성, 선(善) 개념의 절대적 관점 지양, 학습문제에 관한 학생의 참여, 대화 창출의 방법을 알아야 한다.
또한 추병완은 구성주의적 과점을 가진 교사가 지향해야 할 구체적인 교수-학습 원리를 8가지로(①학생들과 상호존중, 비권위주의적인 관계형성 ②의미있는 학습과제 제시 ③학생들의 자발적, 개별적 질문 중시 ④대화와 토론 유도 ⑤반성적 추상화 ⑥시작적 여유제공 ⑦자신의 가정과 논의의 모순 발견의 경험제공 ⑧근접발달 지역에서의 비계설정) 제시한다. 이와 관련하여 바로우는 학생의 자기 주도적 학습이 제대로 이루어지기 위해서 이루어져야 할 특성 8가지(①학생 중심적 수업 ②문제 중심적 수업 제 ③자기주도적 학습 ④협력적 ⑤성찰적 ⑥실질적 ⑦개별지도 교사 ⑧ 동료평가와 자기평가)를 제시하였다.
그러나 이러한 구성주의는 규율에 따른 불만, 소음에 따른 불만, 기본적 지식학습의 강조의 필요성, 학습 진도 미확보 등 많은 한계와 비판이 제기 되고 있다.
2. 콜버그의 도덕 발달론과 교사의 역할
콜버그는 피아제의 인지발달이론을 기초로 하여 인간의 개인의 도덕성 발달에 관한 연구를 수행해 왔으며, 그의 도덕발달이론을 체계화 하였다. 콜버그의 초기접근법 딜레마 토의방식으로 가상적인 도덕적 딜레마를 제공한 후 소크라테스식 토의를 도덕교육의 적절한 방식으로 설정한다.

참고 자료

없음