학력, 학벌주의에 대해서

소개글

학력, 학벌주의에 대한 고찰입니다.

목차

서론

본론
1.학력 학벌 및 학력 학벌주의 개념
2. 한국사회에서 학력, 학벌주의의 형성과 발달
3. 학력 학벌 현상으로 인한 사건
4. 학벌문화의 문제점
5. 학력, 학벌주의의 원인
6. 학벌주의의 극복방안

결론

본문내용

서론
학벌주의는 말 그대로 다른 무엇보다 학벌을 중시하는 풍조이다.
이런 것은 상급학교나 명문학교일수록 더욱 심해지며, 좋은 학교에서 좋은 대학을 많이 가고, 좋은 대학을 가야 돈을 많이 번다는 이른바 명문학교선호사상이 깔린 사회가 배경이 될 것이다. 이러한 학벌현상으로 인해서 최근에 학력을 위조하는 사건이 남발하고, 좋은 학벌을 가지기 위해서 그만큼의 사교육이 증가하게 된다. 학벌주의나, 학력위조, 사교육은 동전의 양면처럼 서로 뗄 레야 뗄 수 없는 관계에 있게 되는 것이다.
한국사회를 정의하는 여러 개념 중에 학벌사회라는 것만큼 많은 사람들의 심금에 와 닿는 것은 없다. 그만큼 한국사회가 전반에 걸쳐서 학벌을 중요시하고, 좋은 학교를 나온 사람은 성공할 수 있다는 잘못 된 생각들을 가지고 있다. 따라서 교육 또한 그 정신이 변질되어 이제는 단순히 ‘성공’의 받침대로, 사회에서 조금 더 높은 자리를 차지하기 위한 수단으로 전락되어 버렸다.
그럼 본론에서 학력, 학벌현상에 대해서 자세히 알아보도록 하자. 물론 학력과 학벌은 공통점도 있고, 차이점도 있다. 하지만 여기에서는 둘의 공통점을 가지고 말해보겠다.

본론
1.학력 ․ 학벌 및 학력 ․ 학벌주의 개념
1). 학력, 학력주의, 학력주의사회의 개념
‘학력’이란 용어는 사전적 의미로서 두 가지 형태의 한자 표기로 개념을 정의 할 수 있으나 여기서 말하는 학력이란 ‘공부한 이력’(한글학회, 1992: 4528), ‘학교를 다닌 경력’, 혹은 ‘학문을 소유한 경력’(조선어사전 제 3권, 1995: 320, ‘수학한 이력’(우리말 사전, 1985: 1530)이란 의미를 나태내고 있다. 이러한 개념에서 볼 때 학력은 ‘실질적인 학습력’ 보다 ‘형식적인 학교력’, 다시 말해서 사회생활의 체험이나 개인의 학습에서 획득된 ‘사회체험력’ 혹은 ‘개인학습력’보다 제도교육의 틀 안에서 일정 단계의 학교 교과과정을 이수하였다는 이력적인 일면이 더욱 부각되고 있다

참고 자료

이정규, 2003, 한국사회의 학력 학벌주의, 집문당
김상봉, 2004, 학벌사회, 한길사
김동훈, 2002, 서울대가 없어야 나라가 산다, 더북
현장교원 참여마당 홈페이지 http://madang.edunet4u.net/