<교육과정이론> 수업의 예술

소개글

수업의 ‘예술’. 분명히 기술이나 방법이 아닌 ‘예술’이다. 우리는 언제부턴가 수업하는 일을 ‘학생들에게 최소한의 시간을 들여 최대한의 학습 내용을 알게 하는 일’로 규정하였고, 이때부터 교사의 능력은 학습 내용을 잘 전달하는 기술적인 측면으로 평가되었다. 교사는 ‘학습 내용을 습득시키는 전문가’가 되었고 정작 우리가 가르치려 하는 것의 본질이 무엇인지는 알지 못한 채 효과적으로 가르치는 ‘기술’, ‘방법’ 만 중요시 하게 되었다. 이렇듯 오늘날의 교육은 온통 수업에 대한 방법론만 외치고 있지만 이 책에서는 방법이 아닌 ‘예술’로서의 수업을 말하고자 한다. 수업의 예술이라니, 어쩐지 어울리지 않는 말 같기도 하고 잘못된 표현인 냥 어색하기도 하지만 예술이라는 것에 대해 생각해 보면 이 만큼 잘 어울리는 말이 또 있을까 싶을 정도로 수업을 잘 표현해 주는 말이다.

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본문내용

수업의 ‘예술’. 분명히 기술이나 방법이 아닌 ‘예술’이다. 우리는 언제부턴가 수업하는 일을 ‘학생들에게 최소한의 시간을 들여 최대한의 학습 내용을 알게 하는 일’로 규정하였고, 이때부터 교사의 능력은 학습 내용을 잘 전달하는 기술적인 측면으로 평가되었다. 교사는 ‘학습 내용을 습득시키는 전문가’가 되었고 정작 우리가 가르치려 하는 것의 본질이 무엇인지는 알지 못한 채 효과적으로 가르치는 ‘기술’, ‘방법’ 만 중요시 하게 되었다. 이렇듯 오늘날의 교육은 온통 수업에 대한 방법론만 외치고 있지만 이 책에서는 방법이 아닌 ‘예술’로서의 수업을 말하고자 한다. 수업의 예술이라니, 어쩐지 어울리지 않는 말 같기도 하고 잘못된 표현인 냥 어색하기도 하지만 예술이라는 것에 대해 생각해 보면 이 만큼 잘 어울리는 말이 또 있을까 싶을 정도로 수업을 잘 표현해 주는 말이다.
우리는 왜 예술을 할까? 왜 사람들은 예술이라는 것을 만들어 냈을까? 감상을 하기 위해서? 그건 아닐 것이다. 예술이 대중화 되고 감상되기 시작한 것은 겨우 몇 백 년 밖에 되지 않는다. 예술은 인류가 존재한 이래로 인간과 함께 있었던 유구한 전통이다. 그렇다면 예술이 시작되던 시절, 동굴에 낙서 같은 벽화를 그리기 시작했을 때는 어떠한 이유로 그림을 그렸을까? 그 시대의 사람들도 예술이라는 것을 인식하고 세상의 아름다움을 표현하기 위해 그림을 그렸던 것일까? 그건 아닌 것 같다. 동굴 벽화에 수많은 흠집이 나있는 데에 착안해 보면 벽화는 예술적 가치가 있었다기보다 주술적 가치의 산물로 보는 것이 맞을 것이다.

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