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교육이 사회학의 접근대상이 되는 당위성

*나*
최초 등록일
2008.08.13
최종 저작일
2006.05
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소개글

교육과 사회학-교육이 사회학의 접근대상이 되는 당위성에 대한 내용입니다.
교육사회학

목차

Ⅰ. 서론 - 교육과 사회학의 문제제기

Ⅱ. 본론 - 사회와 교육의 특징
1. 사회의 특징과 기능
ⅰ. 사회의 특징
ⅱ. 사회의 기능

2. 교육의 사회적 기능
ⅰ. 문화전승 및 사회통합 기능
ⅱ. 사회혁신 및 사회이동 기능
ⅲ. 사회충원 기능

Ⅲ. 교육이 사회학의 접근 대상이 되는 당위성

본문내용

Ⅰ. 서론- 교육과 사회학에 대한 문제 제기
인간은 사회적 동물이다. 그러나 인간은 다른 동물과는 달리 인간만의 특수한 사회를 구성하며 태어난 그 순간부터 어떠한 사회의 일원으로서 생활 하다가 그 속에서 죽게 된다. 따라서 인간은 본질적으로 사회를 떠나서는 생존은 물론 그 존재조차 불가능 하며 그 사회 속에서 그 사회가 원하는 구성원이 되기 위하여 여러 가지 교육을 받고 교육내용을 내면화하게 된다. 교육의 역사는 오래되었으며 인간의 사회적 관심도 그다지 짧은 것은 아니다. 그러나 교육에 대한 사회학적 관심을 이론적으로 반성하고 체계적으로 고찰하려는 경향, 즉 교육을 사회학적으로 보려는 경향이 싹튼 것은 사회학이 독립된 학문으로 확립된 후인 19세기에 들어서라고 생각된다. 물론 19세기에 있어서도 아직 교육사회학이라는 이름으로 연구된 것은 아니지만, 비교적 학문적인 체계를 갖춘 교육의 사회학적 이론이 나타나기 시작했다. 교육은 사회현상이고 사회적 기능을 갖는다는 여러 이유로 말미암아 교육의 사회학적 연구는 마침내 교육사회학을 성립시키기에 이르렀다.
교육사회학의 접근이론은 사회현상에 대한 교육문제를 규명하는 것을 주목적으로 하고 있다. 따라서 사회문제나 현상을 접근하는 사회학 접근이론에 많은 영향과 관련을 맺을 수밖에 없다. 오늘날 사회과학에 속한 학문들은, 명칭은 다소 차이가 있어도 그 뿌리는 같은 이론이나 방법을 해당 학문의 성격이나 학자의 주관적 견해를 따라서 다양하게 활용하며, 문제접근에 적용하는 경우가 일반적이다. 교육사회학의 경우도 예외는 아니다. 여기서 사회와 교육의 특징과 기능을 알아보고 교육에 대한 사회학적 접근의 필요성을 알아보겠다.

Ⅱ. 본론 - 사회와 교육의 특징
1. 사회의 특징과 기능
ⅰ. 사회의 특징
첫째, 인간사회의 가장 중요한 특징의 하나는 개인보다 사회가 인류의 생존경쟁의 중요한 단위라는 것이다. 인간은 조직되 사회집단의 일원으로 생활하며, 인간의운명은 그가 속한 집단의 운명과 불가분의 관계를 갖고 있다. 즉 사회는 하나의 유 기체로서 사회를 구성하는 인간이 사회의 운명을 결정하는 것이 아니라 인간의 운명은 사회의 운명에 종속되어 있다.

참고 자료

1. 金炳聲. 敎育社會學. 증보3판. 서울: 良書院, 1992.
2. 李亨行. 敎育學槪論. 서울: 良書院, 1988
3. 申君子. 새로운 교육사회학. 집문당, 2001
*나*
판매자 유형Bronze개인

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