교육행정학

소개글

교육행정학은 주로 미국을 중심으로 발달하였다. 미국에 있어서 교육행정이 하나의 독립된 기능으로 인정되기 시작한 것은 18세기 초의 교육위원회의 조직, 19세기 초의 교육감제도의 탄생 등에서 비롯되었다. 학문적으로 볼 때 교육행정학은 과학적 관리론, 인간관계론, 행동과학적 접근, 체제접근으로 발전되었다

목차

1. 과학적 관리론
인간관계론
행동과학론 
체제이론

본문내용

1. 과학적 관리론
- 교육행정학의 초기 단계는 과학적 관리단계인데, 이는 고전적 조직이론의 단계라고도 불린다. 기본 신념은 인간을 효율적인 기계로 프로그램화 할 수 있다는 것이다. 그들은 노동자들이란 경제적인 요인에 의해 과업 동기가 유발되고 생리적 요인에 의해서 성과가 제한을 받는다고 보았다. 대표적인 이론으로는 테일러의 과학적 관리론, 페욜의 산업관리론, 베버의 관료제 이론, 귤릭과 어윅의 행정관리론 등이 있다. 1) 테일러(F. W. Taylor)의 과학적 관리론(1) 내용테일러의 과학적 관리론은 조직관리에 과학적 관리의 이론을 도입한 것으로 공정관리론, 시간과 동작의 연구, 과학적 관리법의 원리 등이 포함된다. 테일러는 생산공정에 있어서의 개개의 작업을 요소동작으로 분리하고, 각 요소동작의 형태·순서·소요시간을 시간연구와 동작연구에 의하여 표준화함으로써 1일의 작업량을 설정하고 그 과업을 기준으로 관리의 과학화를 시도하였다. 테일러의 과학적 관리의 기본 원리는 ① 작업의 과학화(development of science of work), ② 노동자의 과학적 선발(scientific selection of the workman), ③ 노동자의 과학적 교육과 개발(scientific education and development of the workman) ④ 관리자와 노동자간의 유대와 협동(intimate friendly cooperation between the management and the man) 등이다. (2) 공과과학적 관리론은 비능률적인 인간유기체를 가능한 한 최선의 방법으로 생산과정에 활용하는 기술과 지식을 체계화하는 기초를 확립한 것이며, 특히 시각과 동작의 연구를 통해서 인간의 생산활동을 정확히 측정하고 분석하여 그에 입각한 관리가 가능하다는 것을 입증했다는 점에서 교육행정학에 큰 공헌을 했다. 그러나 과학적 관리론은 인간을 단순히 기계적·합리적·비인간적 도구로 취급했다는 점에서는 비판을 받고 있다. (3) 교육 행정학에 끼친 영향

참고 자료

없음