대안학교에 대하여

소개글

대안학교에 관한 리포트입니다. 서론/본론/결론으로 총 6쪽입니다.

목차

서론
1. 대안교육의 개념
2. 대한학교의 발전

본론
1. 우리나라의 대안학교와 현황
2. 외국의 대안학교
3. 기독교대안학교

결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날의 학교는 국가 주도의 방만한 공교육체제에 의해 많은 비판을 받고 있다. 특히 인성 교육의 실패로 학력사회의 폐해를 낳게 되었다. 교육의 본질적 의미를 되살리기 위해서 교육개혁이 대두되고 많은 개혁들 중에서 무엇보다도 제도권에서의 학교교육에 대한 성찰과 대안학교라는 새로운 형태의 학교가 대두되었다. 본 보고서에서는 대안학교의 개념을 정립하고 외국과 한국의 대안학교를 비교하며 나아갈 방향을 제시하려 한다.

1. 대안교육의 개념

교육부(1998 : 422)는 1998년 편찬·발행한 「교육50년사」에서 1990년대의 한국교육에서의 새로운 변화의 하나로 대안교육의 등장을 들고 있다. 그러면서 아직 대안교육이 무엇을 말하고 또 그것이 포괄하는 범위가 어디까지인지 명확하게 합의된 것은 없지만, 기존의 학교교육과는 다른 다양한 교육실천이 점차 뚜렷한 형태로 자리 잡아가고 있으며 또한 날로 확산되고 있는 것만을 사실이라고 평가하고 있다.
대안교육을 연구하는 사람들은 대부분 ‘代案敎育’이 무엇을 의미하는 가를 정의한다는 것은 매우 어려운 작업이라 한다. 그러나 “대안(代案, alternative)"이라는 말 자체에서 해답을 찾아보는 것도 좋은 방법이라고 생각된다.
사전적 의미에서 代案이란 “이미 이루어진 안에 대신할 안”, “기존의 방안을 대신할 만한 더 좋은 방안”, “이미 이루어지고 있는 것을 대신할 다른 것”을 말한다. 한편, 정책학에서 代案이란 어떤 문제를 해결하기 위한 정책방안 또는 활동지침으로서 제시된 다양한 방안을 말한다. 즉 현재의 어떤 문제를 해결하기 위하여 동원 가능하거나 동원된 여러 정책 수단을 말하는 것이다.
‘대안’이라는 용어가 갖는 이 같은 의미에서 대안교육을 이해하는 경우, ‘대안교육’이란 기존 교육과는 다른 교육으로서 현재의 학교가 안고 있는 문제를 해결하기 위해 시도되고 있는 다양한 교육 방법을 의미한다고 정의할 수 있을 것이다.

참고 자료

서적
이선숙, 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사, 2001
이종태, 대안교육과 대안학교, 민들레, 2001
G.R.Knight, 박영철역, 철학과 기독교교육, 침례신학대학, 1993

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