남한사회에서 교육의 역기능과 순기능

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남한사회에서 교육은 어떤 역기능과 순기능을 가지는가에 대한 글.
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본문내용

교육이라는 것은 그 사회에서 여러 가지 역할을 한다. 교육의 가장 큰 역할은 훗날 그 사회를 이끌어 나가게 될 아이들에게 그 사회의 관습과 문화, 역사 등을 가르침으로써 그 사회를 유지시켜 나간다는 것이다. 교육이라는 과정을 통해 아이들은 그 사회의 구성원으로서 가져야하는 역사관이나 가치관을 수용하게 되고, 이를 통해 자신이 사회 구성원으로서 역할을 수행할 때에도 그 사회적 가치관을 반영하여 행동하게 된다. 나라에 대한 애국심을 중요하게 생각하는 사회에선 사회 구성원들이 그에 걸맞게 자신의 자유를 조금 포기하고 국익을 위하는 행동을 통해, 개인의 자유를 중요시 여기는 사회에서는 개인 중심의 행동을 통해 그 사회를 유지시켜 나간다. 이처럼 교육이란 사회에 긍정적인 영향을 미치는 역할을 하지만 때로는 반대로 그 사회에 악영향이 되는 역할을 하기도 한다. 이를 교육의 순기능과 역기능적인 측면이라고 보고 지금부터 남한사회에서는 교육의 순기능과 역기능에 어떤 것 들이 있는지에 대해 살펴보고자 한다.
위에서도 언급한 바와 같이 교육이란 그 사회의 가치관이 사회의 구성원들에게 가르침으로써 그 사회를 유지하는 역할을 한다. 다시 말하자면 각 사회마다 중요하게 여기는 가치관이나 이념이 다르기 때문에 각각의 사회는 독특한 교육체계를 가지게 된다. 그렇다면 남한 사회의 교육에 관해 올바르게 이해하기 위해서는 남한사회가 어떤 가치관을 중요하게 여기고 그것을 교육을 통해 표현하는가를 이해하는 것이 필요하다. 현재 남한 사회의 교육에서 가장 중요한 비중을 차지하는 것은 역시 ‘입시’이다. 괜찮다는 초등학교에 입학시키기 위해 주소지를 옮기고, 심지어 명문이라고 불리는 좋은 중, 고등학교 혹은 ‘특목고’-특수 목적 고등학교-에 입학시키기 위해서는 잠시간 이사를 다녀오는 수고까지 마다하지 않는 것이 오늘날 남한 사회의 모습이다. 이 모든 것은 결국 ‘좋은 대학’ 이라는 곳에 들어가기 위한 기초 단계이며 좋은 대학을 나와야 경제적 특권을 가진 계급이 될 수 있다는 인식,

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