잠재적 교육과정과 영 교육과정

소개글

잠재적 교육과정과 영 교육과정 정리한 리포트입니다.

목차

1. 잠재적 교육과정(hidden curriculum)
(1) 잠재적 교육과정의 개념
(2) 잠재적 교육과정의 의의
2. 영 교육과정(null curriculum)
(1) 영 교육과정의 개념
(2) 영 교육과정의 의의
3. 잠재적 교육과정과 영 교육과정
(1) 공통점
(2) 차이점

본문내용

2. 영 교육과정(null curriculum)
(1) 영 교육과정의 개념
- 학교에서 의도적으로 가르치지 않는 교육과정
- `영(null)`의 의미 : 존재하지 않으면서도 학생들에게 교육적 결과를 가져오는 교육과정
- 학생들을 학교가 가르치지 않는 내용에 있어서 무지하게 만들고, 그 문제에 대한 깊이
있는 사고와 분석력을 개발하여 주지 못함
- 학생들 사고의 빈곤: 비판적 사고의 결여와 잘못된 편견을 갖게 됨
- 학교에서 가르치는 교과영역, 사고영역이 있는 반면 의식적․관례적으로 가르쳐지지 않는 교과영역, 사고영역도 있음 ex) 성(性)이나 약물 중독, 다른 이념 체계 이론 교육 등

(2) 영 교육과정의 의의
- 학교에서의 과목의 선택, 시간의 배정 문제가 피교육자의 능력과 자질을 결정
- 아이즈너: 학생들에게 주는 교육적 영향 중 가장 핵심적인 요소로 `학습할 기회`를 듬
학교교육 내용에서 `포함되는 것`과 `포함되지 않는 것`에 대한 심각성 제기
학교 교육과정에서 포함되지 않은 이유로 길러질 수 있는 중요한 지식과 능력 들이 전혀 개발되지 못하고 인류문화는 한 방향으로만 결정되어진다고 봄
- 영 교육과정에 대한 논의는 과목선택의 중요성을 환기시킴
→ 교육과정 개발에서의 실질적 문제를 제기함
- 학교교육이 부주의로 인해 빠뜨린 영역이 없는지 살펴보게 함
- 학교교육의 내용이 풍부해질 수 있고, 학생들에게 더 많은 교육적 결과를 기대

참고 자료

없음