형식도야 이론에 대한 연구

소개글

형식도야 이론에 대해서 연구하였다.

목차

없음

본문내용

군복무를 마치고 복학하여 정신없이 학교생활을 하니, 시간은 바람처럼 흘러, 정신을 차리고 보니 이제 입학한지 5년째를 접어드는 3학년이 되어있었다. 어느 날, 추적추적 떨어지는 봄비를 보면서, 생각했다.
‘25살이 되도록 나는 무엇을 배우며 살아왔는가. 이립(而立)이 멀지 않았는데, 나는 아직 너무도 부족하고 교사의 꿈은 험난하기만 하다. 읽어야 할 책은 점점 늘어만 가고, 시간은 생각할 때마다 배로 빨라지는 것만 같다.’
대한민국 제일의 교원양성 대학을 다니며 예비 교육자의 꿈을 키우며 살아왔는데, 막상 정신을 차리고 보니, 나에게는 교육자가 가져야할 기본 틀조차 만들어지지 않았던 것이다. 그래서 언젠가는 좋은 기회를 얻어 교육과정에 대해서 한 번 되짚어보리라고 생각하고 있었는데, ‘교육과정과 교육평가(김종서 외. 교육과학사)’를 읽을 기회가 생겨 차근차근히 읽게 되었다.
이 책은 3부로 이루어져 있다. 1부에서는 교육과정의 개념을, 2부에서는 교육과정의 내용이 되는 지식을, 3부에서는 교육평가의 이론과 방법에 관한 개략적인 소개를 하였다. 전 학기에 과학교육론이라는 강의를 듣고 우리나라 교육과정의 변천사를 알게 되었고, 그런 과정들이 삐아제, 듀이, 브루너 등의 학자들에의 해서 변화하게 된 것은 알았지만, 상세한 과정은 없었다. 즉, 그 강의에서는 이론이 어떤 것이고, 어떻게 교육에 이용되어 왔는지에 대해서 과학적인 고찰만을 했기 때문이다. 그런데, 이 책의 2부에서는 교육과정 변천과 더불어 전후 과정이 상세히 나와 있어 나의 지식욕을 불태웠기 때문에 더 상세히 음미해가면서 읽었으므로, 이 부분에 대해서 집중적으로 다루려고 한다.
이 부에서는 교육내용으로서의 지식을 세 이론(형식도야, 지식의 구조, 지식의 형식)을 소개하는데 이런 이론이 어떻게 연관되어 있고, 시대와 상황에 따라서 각 이론이 변화하여 오늘날에 이르게 되는 것에 대해서 나타내었다. 먼저 형식도야 이론에 대해서 살펴보자. ‘형식(形式)’은 내용과 대비되는 것으로, 교육과정 분야의 관점에서

참고 자료

교육과정과 교육평가(김종서 외. 교육과학사)