[교육심리] 학습부진아

소개글

학습부진아에 대한 정의 및 개념, 학습부진아의 특성

목차

1. 학습부진아의 정의 및 개념
2. 학습부진아의 특성
3. 학습부진아의 유형
4. 학습부진아 평가 및 진단의 문제점
5. 결론

본문내용

1. 학습부진아의 정의 및 개념

학습부진아란, 학습 능력이나 조건은 보통 이상으로 갖추어져 있음에도, 학습 결과가 낮은 아동을 일컫는다. 다시 말해서, 학습을 할 능력은 있으나, 인식능력, 기억 및 사고능력의 발달이 늦거나, 학습동기의 부족, 학습 기회가 별로 없다든지, 교사의 교수 방식이 자신에게 맞지 않거나, 공부 방법을 잘 모르기 때문에 학습 결과가 좋지 않은 학생들이 이에 속한다고 볼 수 있을 것이다. 다음은 학습부진아로 정의되는 몇 가지 형태이다.

① 지적능력(지능)과 성취 수준
지적 능력을 중심으로 한 개념은 학습 가능성(주로 지능)에 비추어 기대되는 성취 수준에 미달되는 경우를 학습부진으로 보고 있다. 정신 지체를 제외한 학습자 가운데 학습에 곤란을 겪는 학습자는 학습부진의 대상으로 보아야 한다. 지능이 일반 아동들에 비해 약간 떨어지는 경우가 많지만 학습부진아가 모두 열등아는 아니다.

② 최저 학업 성취 수준
지능 수준과 성취간의 불일치 기준만으로 학습부진 현상을 설명하기 어렵기 때문에 ‘최저 수준 성취’라는 개념을 도입하게 된 것이다.

2. 학습부진아의 특성

참고 자료

1. 학습장애아의 특성 분석과 진단 도구 개발, 한국교육개발원, 1990
2. 심리평가의 실제, 박영숙, 1993
3. 학습부진아 교육, 박성익 편저, 1989
4. 재미있는 언어여행, 김경자 편역, 1993
5. 교육심리학, 임규혁, 임웅 공저, 2007