[교육학개론] 칸트

소개글

칸트에 대한 내용입니다.

목차

서론

본론
- 양육
- 훈육
- 교수
- 도야

결론

※참고문헌

본문내용

1.서론

교육은 어떤 분야에서든지 간에 적당한 시기에 적절한 교육을 시키는 것이 가장 효과적이다. 칸트는 철학자이면서 인간성의 이념 실현을 교육 목적으로 하여 그의 분석적 사고와 비판적 사고로 교육의 중요성을 강조하였다. 칸트는 “교육학”의 서두에서 “인간은 교육을 필요로 하는 유일한 피조물”이라고 전제하면서 “인간은 오직 교육에 의해서만 인간이 될 수 있다.”고 하였다. 또한 인간은 교육받은 인간에 의해서만 교육을 받아야 한다고 하였다. 칸트는 교육이란 경험적 충동적인 자연성을 이성화 하여 보편 타당한 행위의 주체가 되는 것으로 보고 이것을 신체적인 것과 실천적인 것으로 나누어 신체적 교육은 인간과 동물에 공통적인 양육이며, 실천적 교육은 인간을 자유행위자로서 생활할 수 있도록 도야하는 것이라 하였다. 요즘 교육에서는 소외현상은 교사나 학생 모두에게 소외현상을 일으키고 있다. 오늘날 학교는 주입식 교육방법이 학생을 수업의 주체가 아닌 객체로 전락시킴으로 학습활동에서 소외시키고 있다. 이런 점을 고려해 볼 때, 칸트의 교육사상은 사라져 가는 인간성 상실과 교사와 학생간의 관계회복과 주체성을 찾는데 커다란 영향을 줄 것이다, 여기서는 칸트의 교육 방법인 양육, 훈육, 교수에 대해 설명하고 교육 내용론인 도야에 대해 설명하고자 한다.

2.본론

(1) 양육
양육은 완전한 자연주의 교육 그대로이다. 부모가 자녀에게 베푸는 보살핌과 관심, 주의집중 등이며 그들에게 위험성이 야기될 때 이를 보호해 주는 것을 의미한다.

참고 자료

「교육이론」 임태평 저 (플라톤, 칸트와 듀이). 이문 출판사
「교육의 철학과 역사」 최정웅. 조용태 저. 교육과학사.
「동아 세계 대 백과사전」. 동아출판사
「교육의 역사와 철학의 이해」 장찬익, 노진호 저. 백산출판사
「칸트의 교육이론」. 김영래 저. 학지사