교육심리-지능이론
- 최초 등록일
- 2008.05.10
- 최종 저작일
- 2007.07
- 4페이지/ 한컴오피스
- 가격 1,000원
소개글
교육심리 중 지능이론에 관한 레포트
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능의 정의
2. 다양한 지능 이론들
3. 지능측정(지능검사)
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
지능은 인간의 가장 대표적인 개인차 특성이고 인류의 생존에 도움을 주는 가장 강력한 특성이다. 지능이란 용어는 19세기에 Spence가 처음으로 사용한 것으로 알려져 있다. 그 후 이 용어가 매우 일반화되면서 사람들은 일상적으로 지능이라는 용어를 사용하고 있다. 지능이 인간의 가장 중요한 지적 특성이라는 주장에 이견을 보이는 사람은 없을 것이다. 그렇지만 지능은 매우 복잡한 개념이어서 한 마디로 규정하기란 쉽지가 않다. 지능은 교육심리학에서 다루고 있는 다양한 주제 중에서 가장 오랜 역사를 갖고 있고 동시에 가장 복잡하면서도 가장 큰 논란이 된 주제였으며 앞으로도 지능의 본질이 무엇인가에 대한 논란은 계속될 것이라고 생각된다. 과연 지능은 무엇이고, 지능 이론과 지능 검사에는 어떤 것이 있는지 알아 보도록 하자.
Ⅱ. 본론
1. 지능의 정의
지능에 대해서는 학자들마다 의견이 다르다. 지능에 대한 다양한 정의들은 다음과 같이 크게 네 가지로 분류된다.
1) 정신적 적응능력으로 보려는 견해
- 대표적인 학자 : Stern, Pintnet, Colvin, Piajet 등
- 지능이란? 한 개인의 전체 환경에 대한 적응이며 생활의 새로운 문제 및 새로운 사태에 대한 일반적 인 행동을 보다 효과적으로 재조직하는 능력이라고 주장하였다.
- 한계점 : 이 견해는 너무 포괄적이고 다양하며 인간의 적응 행동 모두가 지능으로 간주될 수 있는가의 문제로 인해 비판되었다.
2) 학습능력으로 보려는 견해
- 대표적인 학자 : Binet, Terman, Thorndike, Gates, Dearborn 등
참고 자료
김희수(2003), 신교육심리학, 한올출판사
권대훈(2003), 교육심리학, 원미사