특수학급 입급절차

소개글

특수아 사회교육시간에 배운 것으로 특수학급 입급절차에 대해서 자세히 나와있습니다.

목차

1. 특수학급 교육 요구 학생의 진단·평가
2. 특수학급 교육 요구 학생의 심사·선정

본문내용

1. 특수학급 교육 요구 학생의 진단․평가
가. 진단․평가의 정의 및 목적
장애가 있는 학생이 고등학교 과정 이하의 각급 학교 또는 특수학급에 취학․입급 되기 위하여 특수교육 대상자로 선정되기를 원하는 경우. 각 개인이 갖고 있는 능력과 특성을 여러 가지 적절한 방법과 도구를 사용하여 측정함으로써 특수교육을 필요로 하는 학생인지 그 여부를 가려내는 과정을 진단․평가라고 한다.
진단․평가는 두 가지 측면에서 중요성을 갖는다.
첫째, 한 아동을 어떤 교육 장면에 넣느냐 즉, 교육 배치를 결정한다는 측면에서 중요하다. 둘째, 한 아동에게 어떤 교육 내용을 주느냐를 결정하려는 측면 즉, 개인내 차를 알아서 각 영역의 능력에 따라 적절한 프로그램을 만드는 것이 무엇보다도 중요한데 진단․평가를 통해 얻고자 하는 것은 다음과 같다.

(1) 장애의 여부를 알아내고자 한다.
(2) 장애의 유형을 구별하고자 한다.
(3) 장애의 정도를 알아내고자 한다.
(4) 중복 장애가 있는지 알아내고자 한다.
(5) 장애의 치료가 가능한지 알아내고자 한다.
(6) 적절한 교육 내용, 교육 방법을 선택하는데 도움이 되는 정보를 얻고자 한다.

나. 특수교육대상자의 진단․평가 기준

특수교육대상자의 진단․평가 기준은 다음에 예시된 특수교육진흥법 시행령 제9조 제2항 관련의 특수교육대상자의 진단․평가․심사 및 선정 기준에 준하여 한다.

특수교육대상자 진단·평가·심사 및 선정 기준
(특수교육진흥법 시행령 제9조 제2항 관련)

시각장애
가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04미만인 자
나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습 과제를 수행할 수 없고 촉각이나 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 자

참고 자료

없음