아동발달(교육심리학) 수업의 김양현 교수님의 레포트

소개글

교육 심리학의 p.215~238의 정리 내용입니다.

목차

(4) 선행 단서(antecedent)와 행동변화(217)<2>
4. 응용행동분석
5. 교수와 학급경영에 대한 행동주의적 접근

본문내용

4)응용행동분석(219-232) 및 5)교수와 학급경영에 대한 행동주의적 접근(232-238): 각자 문제를 만들어 답을 구하기.
4. 응용행동분석
1] 응용 행동 분석에 대한 연구에서의 ABAB 설계란 무엇인가?
연구자가 행동의 기준선을 측정하고(A), 그 다음 개입(intervention)을 적용하고(B), 그 행동이 기준선까지 되돌아가는지를 보기 위해 개입을 중지하고(A), 그 다음으로 개입을 재도입한다(B).
(1) 행동을 고무시키는 방법
1] 효과적인 칭찬의 요소는 어떤 것들인가?
① 강화될 행동과 연결되어야 하고, ②강화될 행동을 명백하게 구체화시켜야 하며, ③ 믿을 수 있어야 한다. ‘의례적인 말’은 행동을 개선시키지 못한다.
2] Premark의 원리는 무엇인가? 예를 들어 설명하라.
높은 빈도의 활동(선호하는 활동)은 낮은 빈도의 활동(덜 선호하는 활동)에 대해 효과적인 강화인자로 쓰일 수 있다는 원리이다. 예를 들어, 영어시간에 학생들이 하기 싫어하는 문법문제를 먼저 풀게 하고 그 다음에 학생들이 재미있어하는 영화를 볼 수 있는 시간을 제공한다면, 영화감상 시간은 좋은 강화 인자에 해당하는 것이다.
3] 조형(shaping)과 과제 분석이란 무엇인가? 조형을 통해 향상될 수 있는 것은 무엇이고, 어떤 특성이 있는가?
‘조형’은 완벽을 기다리지 않고 바람직한 목표나 행동을 향한 각각의 작은 단계의 진전을 강화하는 것이다. 조형을 사용하기 위해 과제를 위계적으로 작은 단계들로 나누는 것을 ‘과제분석’이라고 한다. 조형을 통해서 학생들은 지속성, 인내력, 정확성의 향상, 속도 향상을 이룰 수 있다. 하지만 이런 기술이 숙달되기 위해서는 많은 연습이 필요하고 시간도 필요하게 된다.
4] 긍정적 실습이란?
학생들이 실수를 저질렀을 때, 그들은 가능한 빨리 그것을 고쳐야 하며 정답을 연습해야 한다는 것이다.

참고 자료

교육 심리학 (박학사)