이동움직임의 개요

소개글

이동움직임의 개요입니다. 서울교대 건강과 스포츠

목차

㈎기본 움직임의 개요
①정의와 종류
②지도방법
㈏이동 움직임의 개요
①정의
②종류
③지도방법
<참고 문헌>

본문내용

<이동움직임의 개요>
㈎기본 움직임의 개요
①정의와 종류
-유년기에 발달하는 초보적인 운동 능력은 아동이 만 2세가 되면 거의 완성된다. 유년기의 초보적인 운동 형태와 초등 학교 저학년의 기본 운동의 기초 기능은 고학년의 기본 운동 복합 기능을 발달시키는 기초를 형성하게 된다. 이러한 운동의 형태는 이동 운동, 비이동 운동, 조작 운동 세 가지로 분류할 수 있다.
<기본 움직임 기능의 범주>
비이동 움직임
이동 움직임
조작 움직임
굽히기, 펴기, 틀기와 돌기, 흔들기, 거꾸로 서기, 구르기, 착지와 멈추기, 피하기, 균형잡기
걷기, 달리기, 뛰기, 한발 뛰기, 스키핑, 미끄러지기, 건너뛰기, 오르기, 펀팅
던지기, 잡기, 차기, 트래핑, 치기, 밀어내기, 공튀기기. 공굴리기
이상의 세 가지 운동 형태가 초등 학교 저학년 단계에서는 기본 운동의 기초 기능 형태로, 고학년에서는 기본 운동의 복합 기능의 형태로 점진적으로 복잡하게 된다.
②지도방법
-기본 움직임의 발달은 13세까지의 아동에게는 보편적인 것이다. 교사는 기본 움직임에 사용되는 기술 수준, 정확성, 형식에 관심을 가지고 운동 경험을 결합하고 학습에 필요한 경험을 선택해야 한다. 저학년의 탐구 경험, 발견 경험, 간접적으로 결합한 학습 경험은 아동에게 기본 움직임의 견고한 기초를 제공한다. 이런 토대 위에서 아동의 잠재된 운동 능력을 최대로 하기 위해 학습 경험을 선택하고, 경험을 직접 결합시키려는 교사의 노력은 대단히 중요하다. 교사의 지도 방향은 학습 경험의 선택과 운동의 직접 결합 경험에 따라 상당히 달라진다. 이러한 학습 경험을 선택할 때 아동의 개인차, 신체 형태, 운동 능력을 고려하여 운동의 정확한 모형에 가장 적합한 경험을 선택해야 한다. 또한, 선택된 학습 경험이 지나치게 구조화될 경우 아동의 학습에 부정적일 수 있다. 교사는 언제나 학습 경험의 선택에 선행하는 기초 기능 학습 방법을 아동에게 적절하게 이용해야 한다.

참고 자료

정성태 외 (1988), 체육과교육론, 갑을출판사
체육과 교수 학습 방법 (2002), 대구교육대학교 체육과 연구회
체육 학습 교수법 (1992), 보경문화사
초등 체육과 교육 (1998), 체육과연구회