PLLT 제 3장 Age and Acquisition

소개글

PLLT 3장 요약본 입니다.

목차

통념 깨드리기
비교와 대조의 유형
결정적 시기 가설
뇌신경학적 고려사항

본문내용

나이와 습득의 관계를 연구하기 위해서는 첫 번째로 제 1언어와 제 2언어 습득 간의 통념을 깨드리는 것이다. 다음은 H. H. Stern이 언급하였던 공통된 쟁점이다.
1. 어린이가 모국어를 배울 때 같은 말을 반복하는 것처럼 언어 교육 시 우리는 연습하고 또 해야 한다.
2. 어린이처럼 언어 학습에서도 모방이 필요하다.
3. 외국어 학습에서도 개별음, 낱말, 그 다음에 문장 순으로 연습해야 한다.
4. 어린이처럼 듣기다음에 말을 해야 한다.
5. 읽기와 쓰기는 상위 단계이므로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 순으로 익혀야한다.
6. 모국어를 번역하지 않고 배웠던 것처럼 외국어도 같은 방법이어야 한다.
7. 어린이는 문법을 배우지 않아도 완벽하게 배운다. 외국어도 마찬가지이다.
이런 주장들은 제 1언어 학습자를 이상적인 학습자로 생각하는 사람들의 관점이며 행동주의 입각한 주장이다.
이런 관점에는 결점들이 있는데 이것들은 제 1언어학습에 관한 주장을 뒷받침하는 전제에서 나타나기도 하고 유추나 적용과정에서 나타나거나 혹은 양쪽에서 나타나며 이런 잘못된 통념들은 고쳐나가면서 오류를 피해 제 2언어 학습과정의 이해를 증진시키도록 노력해야한다.
제 2언어 연구가나 외국어 교사들은 점점 제 1언어와 제 2언어 습득간의 유추가 잘못된 것임을 인식하기 시작했다. 첫 번째 신호는 인지 심리학자 David Ausubel에 의해 제기 되었으며 청화식 교수법에 대해 다음과 같은 경고과 주장을 했다.
* 단순한 청화식 반복학습은 언어를 성공적으로 습득하는데 유의미함이 부족하다.
* 외국어를 배우는 성인들은 충분한 인지 능력이 있어 문법을 제시해주면 도움이 된다.
* 학습자의 모국어는 제 2언어를 습득하는 것을 방해하지 않는다.
* 언어의 문자도 습득에 도움이 된다.
* 목표로 하는 언어를 정상 속도로 듣게 되면 학생들은 당황하며 따라서 교사가 의도적으로 사용하는 언어에 도움을 받아야 한다.

참고 자료

PLLT