문제해결학습 이론과 제7차 교육과정에서의 문제해결학습

소개글

문제해결학습 이론과 제7차 교육과정에서의 문제해결학습

목차

1. 문제해결학습의 개념
2. 문제 해결 학습이 성립되기 위한 조건
3. 문제해결학습의 특징
4. 성공적인 문제해결학습을 위한 조건
5. 문제해결 모형의 상세화
6. 제7차 교육과정에서의 문제해결학습

본문내용

1. 문제해결학습의 개념

문제 해결이란 새로운 문제 장면에서 이전에 학습한 원리를 적용하여 해결책을 찾아내는 과정이다. 그러나 문제 해결은 이전에 학습한 원리를 단순히 응용하는 것은 아니다. 문제 해결은 새로운 학습을 산출하는 한 과정이다. 문제 장면에서 학습자가 해결책을 찾아내려고 여러 가지의 가설을 설정하고 검토하는 사고 과정을 통해 이전에 학습한 원리들 중 적절한 것을 선정 조직하는 능력이 문제 해결이다. 문제 해결을 통해 문제만 해결하는 것이 아니라 새로운 것을 배우기도 한다. 이 때 배우는 것은 원리와 근본적으로 다른 것은 아니지만, 새로운 것이고 보다 복잡한 것이다. 그래서 문제 해결 학습을 중다원리의 학습이라 부르기도 한다.

사람의 일상 생활에서 제기되는 문제 해결의 능력을 갖추게 하기 위해서는 교과서 중심 학습만으로는 불충분하다. 어떤 문제를 완전히 해결하기 위해서는 그 문제를 연구하고, 조사하여 필요한 자료를 모으고, 문제를 구성하고 있는 요소를 비판적으로 사고하는 능력이 필요하다. 이러한 활동에는 신중한 사고력과 살아 있는 실제의 경험이 필요하다. 무리가 생활하는 가운데 새로운 사태에 부딪쳤을 때 과거의 경험이나 지식을 보람있게 활용하고, 창조적인 활동 또는 반성적인 사고에 의하여 문제를 해결하는 것이다. 이와 같이 함으로써 문제 해결 학습은 그 경험의 가치를 실현하려는 것이다.

2. 문제 해결 학습이 성립되기 위한 조건

① 문제 혹은 과제 의식이 있어야 한다. 우리의 생활 주변에는 문제가 많다. 그러나 아무리 문제가 있어도 그를 의식하지 않으면 문제가 성립되지 않는다.

② 문제가 해결될 때까지는 당장에 해결할 수 있는 직접적인 수단을 모르고 있어야 한다. 왜냐하면 그 문제를 해결할 수 있는 직접적인 수단을 바로 알고 있으면 문제가 성립되지 않기 때문이다.

③ 학습자 자신이 곤혹을 느끼고, 그 해결책을 원하고 있어야 한다. 아무리 사회 생활에 부정한 일이 있어도 그것을 해결하려 들지 않고 부패한 사회라고 체념하여 소극적인 자세로 임한다면 학습 문제로 성립되지 않기 때문이다. 문제를 중심으로 하여 그 문제를 해결하는 과정에서 생활 경험이 부족하고, 관념이 불명확한 어린이들에게 명백하고 논리적이며, 건설적으로 생각할 수 있는 능력을 기르게 하는 것이 교육의 주요 목적 중의 하나이다.

참고 자료

없음