교수 학습의 원리

소개글

교수학습의 원리에 대해 정리한 글입니다.

목차

1. 교수 방법의 변천

2. 교수와 학습법

3. 교수 원리

4. 학습 원리
1) 학습 자극 ․ 반응설
2) 학습 조건반사설
3) 학습 시행착오설
4) 학습-형태설
5) 학습-Feed Back 이론
6) 게어리의 학습 통합이론

5. 교수-학습의 형태와 양상

본문내용

. 교수 방법의 변천
교육이라는 용어는 라틴어 “educo"에서 왔고 이것은 속에 있는 것을 밖으로 끄집어낸다는 뜻을 가지고 있다고 한다.
<교수 방법의 변천>
소크라테스(산파법), 플라톤(대화법) → 로마시대(문답학교) → 중세 기독교 시대(암기식 반복 훈련, 토의법, 강의법 → 17세기(실험학습방법. 직관교수법) → 18세기(교사중심의 교수이론) → 20세기(진보주의, 아동중심)


2. 교수와 학습법
‘교수’라 하면 수업과정에 있어서 교사가 전반적인 주도권을 갖고 학습자에게 전수하는 훈육활동으로 본다. 또한 ‘학습’이라 하면 학습자가 지식과 기능을 공부하는 주체적 활동을 뜻한다.
교수나 학습은 서로 상보적으로 독립된 본질을 갖고 있으면서도 교육이라는 입장에서 도리어 역동적 통일이 되지 않으면 안 되는 개념이다. 교육은 의도적 훈련 중심으로만 되어도 제대로 안 되고, 자유방임만 해도 또한 제대로 될 수 없음을 생각해 보면 자명하다.
따라서 ‘교수’와 학습은 차라리 교수-학습 과정의 일원으로 파악해야 하며, 교사 중심만으로 안 되고 학생 중심 활동만으로도 효과적인 학습효과를 올릴 수 없다.
브루너는 “교수의 과정은 본질적으로 사회적인 것이라고 전제하고, 학습자에게 스스로 학습 상황들을 파악하고, 변형하며, 전이하는 능력을 발전시킬 수 있는 문제나, 일연의 지식을 설명과 재설명의 계열을 통하여 학습자를 지도해 나가는 것”이라 말하고, “학습자가 보다 고차원의 적응에 대처할 수 있는 정보를 독자적인 방식으로 학습자에게 제공해 나가는 것”이 교수-학습의 과정이라고 지적하였다.
이런 관점들은 교수나 학습은 서로 별개의 것이 아니라, 오히려 상호의존적인 것이며, 두 개념은 별개의 장면이 있는 것이 아니라, 서로 교착되면서 일어나고 있다 할 수 있으므로, 이것은 엄밀하게 나눌 수 없는 것이라고 했다.

참고 자료

없음