정신지체아의 이해와 교육과제fp

소개글

위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
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목차

정신지체아의 이해와 교육과제

Ⅰ. 머리 말

Ⅱ. 본 론
1. 정신지체의 이해
2. 정신지체아의 사회적 특성
3. 정신지체아의 정서적 특성
1) 분노
2) 공포
3) 시샘
4) 애정
5) 기쁨
6) 기타
4. 정신지체아의 사회적 및 정서적인 특성
1) 어떤 상황이나 과제가 주어졌을 때 쉽게 좌절한다.
2) 심한 부적 자아개념을 지니고 있다.
3) 정신구조에 경직성을 보인다.
4) 통찰력의 편협성을 가진다.
5) 경험의 내발적 충동이 희박하다.
6) 소극적 도피적 행동을 많이 보인다.
7) 반항적, 공격적인 특성을 지니고 있다.
8) 신경질적인 특성을 보인다.
9) 반사회적 행동인 비행을 들 수 있다.

5. 정신지체학교 교육의 발전
1) 사립 정신지체 학교
2) 공립 정신지체 특수학교
3) 국립 정신지체 특수학교

6. 정신지체아 교육의 발전과제
1) 조기교육의 강조
2) 조기 통합교육의 강화
3) 교육과정과 운영모형 개발의 강화
4) 특수학급 교육과정 편성․운영의 체계화 및 상세화
5) 중증 정신지체아 교육프로그램의 강화
6) 기능적 생활중심 교육과정 운영의 정책
7) 다양한 교육자료 개발의 촉진 및 보급
8) 학습자료센터(LRS)의 운영과 확충
9) 교육용 컴퓨터 보급의 확대
10) 학교 직업교육과정의 강화
11) 전환기 교육과 추수지도 체제 강화
12) 부모교육 프로그램의 다양화

Ⅲ. 결 론


참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 머리 말

정신지체란 무엇인가에 대한 답을 내리는데 있어서 아직까지도 여러가지의 논란이 되고 있다. 일반적으로 정신지체는 제한된 지적 능력과 주변환경의 사회적 요구를 극복하는 데 있는 특정상태를 말합니다. 이들 내에서도 많은 다양성이있지만, 대부분 정신능력의 손상과 학업성취에 지체를 나타내지요. 정신지체아들 대부분은 정신연령이 생활연령보다 낮아 IQ가 평균보다 낮고 적응행동에 결함을 갖는다.전통적 정의의 한 예로 Tredgold(1937)는 `감독, 통제, 외부의 도움없이 독립적으로 생활을 유지해 나가고 그 동료들처럼 정상적인 환경에 그 자신을 적응해 나갈 수 없는 정도와 종류의 불완전한 정신발달 상태가 정식박약이다.`라고 정의 내리고 있다. 정신지체아 교육이 특수교육에서 차지하는 비중은 매우 크다고 할 수 있을 것이다. 우리가 정신지체아 교육의 현실과 과제를 살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 우리 나라 정신지체아 교육은 사립학교가 제일 먼저 시작되어 70년대에 사학중심으로 이루어지다가 80년대에 이르러 공립학교가 크게 확대되었고 90년대에 비로소 국립학교가 설립되었다. 1998년 현재 사립학교 38개교, 공립학교 25개교, 국립학교 1개교로 총 64개 정신지체 학교가 운영되고 있다. 1974년 특수학급이 일반 초등학교 내에 처음으로 설치된 시기를 기점으로 정신지체아동의 교육에 대한 관심이 높아지는 계기를 맞게 되었고 이러한 영향을 받아 사립학교가 중심이 되어 매년 증가되는 특징을 보였다. 이 글에서는 정신지체아의 이해를 살펴보고 정신지체인의 교육으로 정신지체학교를 공립과 사립, 그리고 국립으로 나누어서 그 실태와 발전과정을 간략하게 살펴보고, 정신지체학생들을 위한 바람직한 정신지체아 교육의 발전방향을 모색하여 보고자 한다.

참고 자료

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