[사회교육][지리교육] 고등학교 1학년 공통사회 지형과 인간생활 지도안

소개글

고등학교 1학년 의 2단원 지형과 인간생활 지도안입니다.
단원 설정의 이유만 빠져있습니다.

목차

1. 지형과 인간 생활
1. 학습내용 체계
2. 학습의 전개계획

Ⅰ. 본시 지도 계획안
1. 단원명
2. 학습 목표
3. 학습 모형
4. 지도상의 유의점
5. 본시 교수-학습 지도안
6. 본시 평가
7. 본시학습자료

Ⅱ. 본시 학습 연구

Ⅲ. 부록 (읽기자료)

본문내용

Ⅰ. 본시 지도 계획안

1. 단원명
- 대단원 : Ⅱ. 자연 환경과 인간 생활
- 소단원 : 1. 지형과 인간 생활
2. 학습 목표
- 지적 : 하천에서 상류․중류․하류별로 발달한 주요 지형을 이해하고 이용방식을 파악할 수 있다.
- 기능적 : 우리 고장의 하천을 조사하여 주요 하천 지형과 주민 생활과의 관계를 파악할 수 있다.
- 정의적 : 자연이 인간 생활에 미치는 영향을 알고 자연과 조화를 이루며 살아가려는 자세를 가진다.
3. 학습 모형
(1) 강의학습과 문답식학습
강의는 교사가 수업내용을 조직하여 체계적으로 구조화하여 언어로서 학생들에게 전달하는 것이다. 학생들의 능동적인 활동보다는 교사가 주도적으로 수업을 하는 것이기 때문에 학습효과가 비효율적이라는 비판을 받고 있다. 하지만 다수의 학생을 대상으로 수업을 할 수 있다는 점에서 실제로 현장에서 가장 많이 사용되고 있다.
본 학습에서는 학생에게 하천의 침식지형과 퇴적지형에 대해 설명하기 위하여 강의학습 방법을 사용하였다.
문답식 학습은 문답을 시작하기 전에 교사가 발문을 위한 사전준비를 하고 수업의 어떤 단계에서 어떤 질문이 적절할 것인가를 생각하는 것이다. 발문의 단계는 곧 사고의 단계를 안내한다. 그리고 발문을 어떻게 이어 갈 것인가의 발문 계열은 곧 수업의 흐름과 일맥상통한다. 따라서 어떤 형태의 수업이든지 간에 발문의 계열을 설계하는 일이 수업설계의 뼈대가 되어야 한다.
본 학습에서는 학생들에게 설명과 동시에 질문을 함으로써 학생이 개념을 생각하며 답을 할 수 있도록 했다.
(2) 사례 학습
학생의 경험이나 관련된 사례를 통하여 개념 이해를 시키는 학습 모형으로써 지식의 구조 이론에 있어 낮은 수준의 현상을 통해 높은 수준의 개념을 이해 시키는 방법이다. 이러한 사례 기반 학습이 성공하기 위해서 필요한 요건은 사례가 학습자들과 밀접한 관련이 있어야 하고 반드시 실제적 이어야 한다는 것이다. 또한, 사전지식이 많이 필요한 것일 수록 좋다. 이러한 사례를 수업 중에 제시하는 것은 학습자들간의 토론을 이끌어내기 위한 것이고, 좀 더 정교화된 사고를 가능하게 하려면 과제로 제시하는 것이 좋다.

참고 자료

없음