인간중심 교육과정

소개글

인간중심 교육과정에 대한 연구 레포트입니다.

목차

◎ 인간중심 교육과정
1) 인간중심 교육과정의 등장 배경
2) 인간중심 교육과정의 이론적 근거
3) 인간중심 교육과정의 기본적 견해
4) 인간중심 교육과정의 유형
5) 인간중심 교육과정의 특징

◎ 인간중심 교육과정에 대한 비판과 나의 생각

본문내용

◎ 인간중심 교육과정
: 인간중심 - 중세의 교회나 교권의 속박에 맞선 휴머니즘(humanism)적 입장에서 등장한 용어 → 인간을 중심으로 사물이나 현상을 고찰하려는 사상이나 행동의 체 계를 중요시하는 입장의 용어
- 기계론적인 행동주의 심리학과 매우 대조되는 입장
1) 인간중심 교육과정의 등장 배경
: 1920년대의 교과중심 교육과정, 1930년대의 경험중심 교육과정, 1960년대의 학문중심 교 육과정 등과 관련하여 검토해 볼 수 있음.
① 교재나 교과서 위주에서 생활이나 경험 및 활동 위주, 개념, 원리, 법칙, 절차, 아이디 어 위주로 교육과정의 관심이 바뀜.
② 암기, 기억, 지식 위주에서 행동위주, 학구적 지식의 구조 위주로 바뀌어 온 연장선상
③ 미래 준비 위주의 교육에서 현재 생활 위주, 미래와 현재의 생활 위주의 교육으로 관 심이 바뀜.
④ 교수활동 위주에서 학습활동 위주, 교수-학습의 방법이나 과정 위주로 바뀜.
⑤ 분과적 조직 형태에서 통합적 조직형태로 다시 분과적 조직 형태로 교육과정의 조직형 태상의 흐름이 달라짐.
※ 분과적 조직형태인 ‘교과중심 교육과정’과 ‘학문중심 교육과정’의 차이점
→ 교과중심 교육과정 : 능력 심리학파의 형식 도야설에 기초하여 훈련의 전이를 인정하고, 학습자의 수준에 맞는 사실이나 지식을 리스트식이나 카타로그식으로 체계화하여 열심히 가르치고 경쟁적으로 열심히 노력하면 어떤 학습자이건 학업성취에 차이가 없음.
→ 학문중심 교육과정 : 초보 학습자이건 상급 학습자이건, 쉬운 과제이건 어려운 과제이건 기본개념이나 구조, 과정이나 절차 및 방법, 요소나 부분간의 관계 등의 발견, 창조, 진화 가 이루어질 수 있는 최적의 조건만 제공되면 교수학습이 가능함. 만일 성취도에 차이가 있다면 그것은 제공된 조건에 따라서 학업성취에 차이가 있다는 것.

참고 자료

없음