우리나라와 미국의 교육과정 비교 분석

소개글

우리나라와 미국의 교육과정을 비교 분석한 대학원 레포트입니다.

목차

들어가며
1. 교육과정의 변천
1) 우리나라의 교육과정 변천사
2) 미국의 교육과정 변천사
2. 교육과정 운영구조
1) 우리나라의 교육과정 운영구조
2) 미국의 교육과정 운영구조
3. 우리나라와 미국의 교육과정 운영구조 비교
맺음말

본문내용

들어가며
교육과정은 교육목적을 달성하기 위하여 학교의 지도 하에 학생들에게 제공되는 의도된 모든 교육내용 및 교육활동이라고 말할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발하고 운영한다는 것은 곧 교육활동을 통하여 어떤 모습의 학생을 기를 것이며, 그러기 위해서는 어떠한 교육내용을 선정할 것이며, 선정된 교육내용을 어떻게 조직하여 가르칠 것인가에 대한 의사결정을 하는 일이라 할 수 있다.
본 글에서는 교육과정 운영구조의 다양화와 자율화 수준과 관련해 교육과정의 개발과 운영을 기준으로 하여 우리나라와 미국의 교육과정 운영구조에 대해서 기술하고자 한다.
1. 교육과정의 변천
먼저 우리나라와 미국의 교육과정 형태가 시대와 사회의 변화에 따라 창조, 변화, 폐기되어온 과정을 알아보고 현행 교육과정의 특징을 파악하도록 하겠다.
1) 우리나라의 교육과정 변천사
해방 후, 교수요목의 시기(1945~1954)에는 교육과정의 개념상 교수요목과 교육과정을 엄밀히 구분짓지 않고, 교과내용 자체를 학생들이 학습해 나갈 코스로 보고, 교사가 학생에게 가르칠 교수내용의 주제나 제목을 열거했다.
제 1차 교육과정(1954~1963)은 우리 손으로 만든 최초의 체계적인 교육과정이라는 점에서 의의가 크다. 이 시기에는 교육과정을 ‘각 학교의 교과목 및 기타 교육활동 편제’로 정의하였으며, 법령상의 명칭이 ‘교과과정’이었기 때문에 이 시기의 교육과정을 ‘교과과정 시기’ 또는 ‘교과중심 교육과정 시기’ 라고 한다.
제 2차 교육과정(1963~1973)에서부터 국가 수준의 기준으로서의 체계적인 전개체제를 갖추게 되었는데, 교육과정을 ‘학교의 지도 하에 학생들이 가지는 경험의 총체’로 봄으로써 이를 교육과정의 개념상 ‘생활중심 교육과정’ 또는 ‘경험중심 교육과정’이라고 한다.
제 3차 교육과정(1973~1981)은 1968년 선포된 국민교육헌장의 이념과 1960년대 미국 교육계를 주도한 학문중심 교육과정 이론에 바탕을 두고 이루어졌지만, 내용이나 형식은 지금까지의 교육과정과는 달리 국적 있는 교육을 슬로건으로 내세움으로써 여러 면에서 한국적인 교육과정의 성격을 띠고 있다.

참고 자료

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한국과 미국교육과정 비교연구; 해설서를 중심으로/ 홍성희. 아주대교육대학원 석사. 2004
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