주요학습이론

소개글

학습이론의 의의
학습이론들에서는 공통적으로 두 가지 측면에서 학습을 정의하고 있다. 하나는 학습을 인간행동의 결과로 나타나는 지속적인 변화로 가정하고 있는 것이고, 다른 하나는 행동의 변화가 반드시 학습자와 환경과의 상호작용에 따른 결과이어야 한다는 것이다. 이러한 관점에서 보면, 학습이론이란 행동에서 나타난 관찰될 수 있는 변화와 이들 변화가 어떻게 해서 나타나게 되었는가를 연결하는 구인으로 구성된다. 다시 말해서 사람이 자신과 환경을 사용하는 능력을 향상시키기 위해서 환경과 상호작용하는 과정의 속성에 관한 체계적이고 통합적인 견해가 학습이론이라는 것이다(권두승, 2007).

목차

◎ 학습이론의 의의
1) 행동주의
2) 인지주의
3) 인본주의
4) 사회학습이론
5) 구성주의

본문내용

1) 행동주의
행동주의는 20세기초 왓슨에 의해서 발전된 것으로 다른 학파보다 학습에 관해 다양한 이론을 제시하고 있다. 왓슨 이후로는 쏜다이크, 톨만, 파브로브, 구쓰리, 헐, 스키너 등과 같은 학자들이 행동주의를 계속해서 발달시켰다.
(1) 시행착오설(이현림, 2003)
쏜다이크가 제시한 시행착오설은 연합설 혹은 결합설로도 불린다. 이 이론은 학습을 자극에 대한 반응의 관계로 보는 자극-반응의 결합이론을 기본으로 하고 있다. 새로운 행동의 획득은 무작정 행하는 시행과 착오가 반복되는 과정을 통해 우연히 성공하고, 그 성공한 행동을 계속 반복함으로써 보다 바람직한 학습효과를 가져오게 된다는 이론이다.
쏜다이크는 문제상자 속에 굶주린 고양이를 가두고 그 상자 밖에는 고양이가 좋아하는 음식물을 매달아 두어 고양이가 어떤 방법으로 상자 밖으로 나와 음식물을 먹는가를 관찰하였다. 문제상자 속에 갇힌 고양이는 처음에는 답답한 듯이 상자 안을 이리저리 헤매면서 아무 데나 닥치는 대로 할퀴고, 물어뜯고, 부딪쳐 보는 등 밖으로 나오려 하나 번번히 실패한다. 이러한 실패를 거듭하다가 우연히 상자 안에 있는 발판을 밝아 문이 열리면서 고양이가 상자 밖으로 나오는 데 성공하였다.
(2) 고전적 조건형성(이현림, 2003)
러시아의 대뇌생리학자인 파브로브는 대뇌기능과 타액분비 반응과의 생리학적 실험연구를 통해 심리학계에 크게 공헌하였다. 그 후 미국으로 건너나 왓슨을 중심으로 한 행동주의 심리학에 많은 영향을 주어 그들의 이론을 새로운 방향으로 발전시켰다.
파브로브는 실험 장치를 고안하여 개를 대상으로 타액분비에 대한 실험을 하였다. 이 실험 장치에 익숙하게 만든 개를 대상으로 벨소리를 5초 내지 30초간 듣게 한 후 먹이를 준다. 벨소리가 처음 울릴 때에는 귀만 위로 쫑긋 세울 뿐, 타액을 분비하지 않았으나 벨소리와 먹이를 결합시키기 위해 40외 내지 60회 반복해주변 그 후부터는 벨소리만 울려도 먹이를 주었을 때와 마찬가지로 타약이 분비되는 사실과 그 때의 타액 분비량이 먹이만 주었을 때의 분비량과 같음을 알게 되었다.

참고 자료

※참고문헌
⊙ 권두승 · 조아미 “성인학습 및 상담” 교육과학사, 2007
⊙ 이현림 · 김지혜 “성인학습 및 상담” 학지사, 2003
⊙ 임창재 “교육심리학” 학지사, 2000
⊙ 권대봉 “성인교육방법론” 학지사, 2001

※참고사이트
⊙http://blog.naver.com/wndtla9/19369582
⊙http://blog.naver.com/yts4017/40008434974
⊙http://blog.naver.com/kod1115/100023933642
⊙http://blog.naver.com/wndtla9/19369483
⊙http://blog.naver.com/jinjin317/40036521704
⊙http://blog.naver.com/arume0112/120030456663