평생교육정책론

소개글

평생교육정책론에 관한 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 평생교육의 등장
(1) 평생교육이란
(2) 평생교육의 본원의 의미
(3) 평생교육의 기능과 역할

2) 평생교육의 배경, 탄생, 전개과정

3) 한국의 평생교육
(1) 한국 평생교육의 역사
(2) 한국평생교육법 구조
(3) 중앙과 지역의 평생교육지원 체제
(4) 평생교육사
(5) 평생교육시설
(6) 새로운 학습인증 시스템 : 평생학습결과인정
(7) 한국 평생교육 추진체제

4) 세계의 평생교육
(1) 미국의 평생교육
(2) 영국의 평생교육
(3) 호주의 평생교육
(4) 뉴질랜드의 평생교육
(5) 일본의 평생교육
(6) 중국의 평생교육

5) 한국 평생교육의 나아가야 할 길
가. 한국 평생교육정책의 방향
나. 성인학습 참여율 증진을 위한 정책 - 주요 평생학습도시 현황
다. 평생학습도시 향후 발전 및 과제

3. 결론

[참고문헌]

본문내용

1. 서론
우리나라는 시대적 요구를 반영하여 모든 국민들의 생애에 걸친 능력개발을 촉진하기 위한 프로그램 개발과 이를 뒷받침할 수 있는 제도 마련을 위해 평생교육정책이 추진되고 있다.
최근 평생교육에 대한 관심과 기대는 날로 높아지고 있다. 본 글에서는 평생교육이 등장하게 된 배경과 세계 여러 나라의 평생교육정책들을 살펴보고 우리나라에는 어떠한 평생교육이 있는지 연구해 보겠다. 우리나라 평생교육 정책에는 어떠한 문제점이 있는지 파악하고 모두를 위한 평생교육 정책을 위해 어떠한 과제를 안고 있는지 향후 나아갈 길을 모색해보도록 하겠다.
2. 본론
1) 평생교육의 등장
(1) 평생교육이란
평생교육의 정의에 대해서는 대부분의 학자들은 평생교육이 ‘일종의 전생애와 전사화의 교육활동을 통합하고 재구성하는 새로운 교육네트워크’라는 점에 동의하였다. 학교교육이라는 적자(嫡子)와 그 밖의 교육이라는 서자(庶子)의 구분을 버리고 그들 사이의 시너지 효과를 최대화할 수 있는 가장 효과적인 평생교육망을 구축할 필요가 있다는 것이다.
또한 한가지 중요한 쟁점은 평생학습을 인간의 기본권의 하나로 인식하고 있다는 점이다. 평생교육은 국민 모두에 대한 학습권을 보장하는 사회적 장치이며 그에 대한 포괄적인 교육개혁의 시각을 열어주는 단초였다. 학습은 어떠한 경우에도 규제의 대상이 되어서는 안 되며, 이에 대하여 교육권은 학습권을 보장하는 한 가지 차원에서 국가에 대하여 요구할 수 있는 기본권의 하나가 되는 것으로 보는 것이다.
몇 가지 개념정의를 구체적으로 살펴본다면, 평생교육의 창시자라고 불리는 랑그랑은 “평생교육은 개인의 출생부터 죽을 때까지의 생애에 걸친 교육(수직적 혹은 시간적 차원)과 개인 및 사회 전체의 교육(수평적 혹은 공간적 차원)의 통합”이라고 말하였다.
또한 우리나라 평생교육의 1세대라고 할 수 있는 김종서는 평생교육을 “삶의 질 향상의 이념 실현을 위하여 태아에서 무덤에 이르기까지의 교육의 수직적 통합과 자정교육, 사회교욱, 학교교육의 수평적 통합을 통한 학습사회를 건설함으로써 최대한의 자아실현과 사회발전 능력의 함양을 목적으로 하는 것”이라고 말하고 있다.

참고 자료

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www.lawnb.com (헌법원문검색사이트)
www.moe.go.kr (교육인적자원부)
www.kedi.re.kr (한국교육개발원)