최한기의 교육사상

소개글

최한기의 생애와 사상, 인간관과 교육사상, 현대교육에의 시사점 등에 관하여 논하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론(序論)
Ⅱ. 최한기(崔漢綺)의 생애(生涯)와 사상적(思想的) 맥락(脈絡)
Ⅲ. 최한기(崔漢綺)의 철학(哲學)과 인간관(人間觀)
Ⅳ. 최한기(崔漢綺)의 교육사상(敎育思想)
1. 교육(敎育)목적(目的)
2. 교육내용(敎育內容)
3. 교육방법(敎育方法)
Ⅴ. 최한기(崔漢綺) 교육사상(敎育思想)의 현대적(現代的) 의의(意義)
Ⅵ. 결론(結論)
Ⅶ. 논의(論意)
Ⅷ. 참고문헌(參考文獻)

본문내용

Ⅰ. 서론(序論)
실학파(實學派)의 사상(思想)과 학문(學文)은 성리학적(性理學的) 관심(關心)과 내용(內容)에서부터 점차적(漸次的)으로 벗어나서 경세론적(經世論的) 현실인식(現實認識)을 소유(所有)하고 실증성(實證性)과 실용성(實用性)을 중시(重視)하는 방법(方法)에 의존(依存)하는 변화(變化)를 가져왔으나, 성리학(性理學)으로부터 학문적(學問的) 자립(自立)을 성취(成就)한 것은 19세기(世紀)에 정약용과 김정희 등에 이르러서였고, 실학파(實學派)의 존재론적(存在論的) 기반(基盤)과 방법론적(方法論的) 원리(原理)를 정립(定立)하여 하나의 이론적(理論的) 체계(體系)를 형성(形成)한 사람은 19세기(世紀) 중엽(中葉)의 최한기(崔漢綺)였다. 혜강(惠崗) 최한기(崔漢綺)(1803~1877)는 일생(一生) 관직(官職)의 길을 마다하고 오직 독서(讀書)와 면학(勉學) 그리고 저술(著述)에 몰두(沒頭)한 재야(在野)학자(學者)이다. 그러나 그는 쇄국(鎖國)을 고수(固守)하고 있던 당시(當時)의 시대상황(時代狀況) 속에서도 일찍부터 개국(開國)통상(通商)론(論)을 주장(主張)하였으며, 이기이원론(理氣二元論)이 풍미(風靡)하고 있던 조선(朝鮮)사회(社會)에 독특한 신기이론(神氣理論)으로 자신의 철학(哲學)을 확립(確立)함으로써 ‘마지막 실학자(實學者)’ 또는 ‘실학(實學)과 개화사상(開化思想)의 가교자(架橋者)’라고 불리워지고 있다. 그가 사용(私用)한 기(氣)의 개념(槪念)은 성리학(性理學)에서의 주기론이나 유기론(有氣論)에서 언급(言及)한 것과는 구별(區別)되는 독자적(獨自的)인 철학(哲學)체계(體系)를 구축(構築)하였고, 우주론적(宇宙論的), 인성론적(人性論的), 인식론적(認識論的), 경세론적(經世論的), 교육론적(敎育論的) 문제(問題)들을 그 개념(槪念)으로 일관(一貫)되게 다루고 있으며, 실(實)로 실학적(實學的) 사상(思想)의 완성(完成)이라고 평가(評價)받을만한 포괄성(包括性)과 체계성(體系性)을 지니고 있다.
본 리포트에서는 최한기(崔漢綺)의 생애(生涯)와 철학(哲學), 그리고 교육사상(敎育思想)을 알아보고 최한기(崔漢綺) 교육사상(敎育思想)의 현대적(現代的) 의의(意義)에 대하여 고찰(考察)해보고자 한다.

Ⅱ. 최한기(崔漢綺)의 생애(生涯)와 사상적(思想的) 맥락(脈絡)
19세기(世紀) 특히 그 초(初). 중엽(中葉)의 시기(時期)는 우리나라의 중세(中世) 봉건적(封建的) 사회(社會)가 급속도(急速度)로 해체(解體)과정(過程)에 들어가면서, 근대(近代)를 지향(指向)하는 주체(主體)세력(勢力)이 아직 역사(歷史)의 담당자(擔當者)로서 자기를 형성(形成)시킬 충분(充分)한 준비(準備)가 안 되어 있던 반면 서양(西洋)자본주의(資本主義)의 거센 물결이 시시각각(時時刻刻) 핍박(逼迫)해 오던 때이다.
최한기(崔漢綺)는 이와 같은 시대(時代)의 경사(傾斜)속에서 탄생(誕生)한 사람으로 19세기(世紀)의 심각(深刻)한 위기(危機)를 내포(內包)한 역사(歷史)의 대전환기(大轉換期) 앞에 고민하는 민족(民族)의 이성(理性)을 대변(代辯)했던 대학자(大學者)이며 대사상가(大思想家)였던 것이다.

참고 자료

예문동양사상연구원, 2005, 한국의 사상사 10人 ―혜강 최한기, 서울: 예문서원.
서울대학교 교육연구소, 2005, 한국교육사, 서울: 교육과학사.
최영진 외저, 2000, 최한기의 철학과 사상, 서울: 철학과 현실사.
박희명, 2003, 운화와 근대: 최한기 사상에 대한 음미, 서울: 돌베개.
김동계, 1999, “혜강 최한기의 교육사상에 대한 연구”, 關東大 敎育大學院 석사학위 논문
장미애, 2005. “혜강 최한기의 교육사상”, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문