Piaget와 Vygotsky 이론의 비교

소개글

Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
Vygotsky, 동화, 삐아제, Piaget, 인지발달

목차

삐아제
1. 개요
2. 기본입장
3. 인지발달론의 교육에의 적용
Vygotsky의 인지발달이론 요약
1. 개요
2. Vygotsky의 이론의 교육실제에 대한 시사
3 사고와 언어
4 피아제의 견해
5 Piaget와 Vygotsky 이론의 비교

본문내용

삐아제
1. 개요
⑴ 외부세계와의 인지적 만남은 항상 동화(assimilation)와 조절(accommodation)의 두 가지 측면을 갖는다.
① 동화는 본질적으로 개인의 기존 인지체체(구조)에 의해 외부자료를 설명하거나 해석하는 것을 의미한다. 개인이 접하게 되는 것은 그 개인이 이미 알고 있는 내용이나 그의 사고방식에 적합하도록 인지적으로 변형되어진다.
② 반면에 조절은 외부자료의 구조에 자신의 사고방식을 맞추는 것을 의미한다.
⑵ 그러므로 피아제의 이론에 따르면 인지체계는 그 자신의 구조에 현실을 순응시키며(동화), 동시에 환경의 구조에 자신을 순응시킨다(조절). 이전에는 동화되지 않던 새로운 環境的 요소를 동화하고 거기에 조절하려하는 반복적인 시도를 통해 인지체계는 점차적으로 내적 구조상의 변화를 겪게 되는데 이렇게 해서 인지발달이 일어나게 되는 것이다.
⑶ 피아제는 모든 유기체는 자기 자신과 환경 사이에 조화로운 관계를 만들려고 하는 생득적 경향성을 가지고 있다고 전제한다. 환언하면, 유기체는 모든 측면을 최적 순응으로 연결되어 있다. 최적 순응을 확실히 하기 위하여 경험을 조직화하는 이와 같은 경향성을 평형화(equilibration)라고 한다. 평형화는 평형상태, 즉 균형을 향한 계속적인 요구라고 정의 할 수 있다.
2. 기본입장
⑴ 지적능력이란 유기체가 환경에 효과적으로 적응할 수 있는 능력
⑵ 지식획득의 과정은 학습자가 외부대상을 능동적인 활동을 통하여 변형하고 재구성하는 능력
⑶ 인기체제가 환경에 어떻게 적응하여 나가는가를 밝히는 데 초점을 두어 구조주의적 유기체론, 발생적 인식론이라 불린다.

참고 자료

없음