초등학교 6학년 사회과 교수학습과정안

소개글

교육학- 초등학교 6학년 사회 2-1-2 우리와 관계 깊은 나라들 교수학습지도안

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 사회관
4. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
가. 발전 계통
나. 학습 과제 분석
Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 영역
　2. 기능적 영역
3. 정의적 영역
Ⅲ. 학생 실태 및 지도 대책
1. 교과 학습 실태
가. 사회교과에 대한 흥미도(N=32)
나. 미국러시아에 대한 인지도
다. 미국러시아에 대한 선행학습 정도
라. 우리나라와 관계있는 다른 나라에 대한 관심도
마. 다른 나라에 대한 학습의향
3. 지도 대책 및 성취도 예상
Ⅳ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
1. 지도 계획
2. 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법
1.변화하는 세계의 여러나라
2.지구촌 속의 우리 나라
Ⅵ. 학습의 유형 안내
1.지도 학습의 의미
2. 지도학습의 절차
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 형성 평가 계획
5. 학생 좌석표
1. 문헌자료
2. ICT 자료

본문내용

1. 교재관
본 단원은 5학년의 국토 지리 학습에 이어 6학년에서 처음으로 다루어지는 세계지리 영역으로서, 최근 교통정보 통신의 발달로 인한 여행, 매스미디어의 보급 증대로 학생들의 기존 지식이 비교적 많고 관심 또한 큰 영역이다. 따라서 자연 지리적 접근보다는 각 국 사람들의 생활 모습이나 문화 등 주변 생활과 관련된 내용을 중심으로 알아보는 문화적인 접근이 보다 흥미와 학습 동기를 높일 것이다.
2. 학생관
Piaget는 진정한 학습은 교사에 의해 주어지는 것이 아니라, 아동 자신으로부터 나오는 능동적인 발견과정이어야 하며, 동시에 아동의 발달단계에 맞아야 한다고 믿었다. 또한 초등학교 5, 6학년의 학생들은 형식적 조작기로서 여러 가능성들을미리 생각해 볼 수 있고 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 것이 가능하다고 한다.
3. 사회관
21세기 현대 사회는 교통과 정보통신의 발달로 세계의 지구촌화가 가속화되면서 이로 인하여 세계 각 국이 사회적, 경제적, 문화적, 정치적으로 더욱 가까워지고 있다. 그래서 어떤 한 나라의 사회현상만을 가지고는 그 현상의 정확한 원인과 결과를 알 수가 없으므로 상호작용을 하는 다른 나라에 대해 알고, 각 나라들이 서로 어떠한 영향을 미치고 있는지 알 필요성이 있다. 이러한 면에서 세계 여러 나라에 대하여 관심을 가지고 사회현상을 바라보는 시각을 갖고 문화의 다양성을 인정하고 존중하는 태도를 가진다.

참고 자료

교육인적자원부(2006). 사회 교사용 지도서(6-2). 서울:대한 교과서 주식회사.
. 사회 교사용 지도서(5-2). 서울:대한 교과서 주식회사.
2. ICT 자료 : 홈페이지명과 자료를 찾을 수 있는 경로 명시
한국교원단체총연합회(2005). 새교실(2005년 10월). 서울 : 대한 교과서(주).