르네상스시대의 교육

소개글

르네상스시대의 시대적 배경, 성격, 특징, 사상가 등 이 시대의 전반적인 것에 대한 리포트

목차

<들어가며>
<본론>
1. 인문주의 교육의 성립의 시대적 배경
2. 인문주의 교육의 성격
3. 인문주의 교육의 사상적 특징
4. 인문주의 교육의 특징
5. 인문주의 교육의 유형
6. 인문주의 시대의 학교교육
7. 인문주의 시대의 교육사상가
1) 비토리노
2) 비베스
3) 라블레
4) 에라스무스
8. 인문주의 교육의 한계
<나가며>

본문내용

7. 인문주의 시대의 교육사상가
인문주의 시대의 대표적인 교육사상가로는 비토리노, 에라스무스. 비베스, 라블레 등이 있다.
1) 비토리노
개인적 교육사상가인 비토리노(vittorino da Feltre, 1378~1446)는 이탈리아 최대의 인문주의자이며, 동부 알프스의 산촌에서 1378년에 태어났다. 파두아 대학을 졸업한 후 그의 교육활동은 1423년에 만두아(Mantua)공이 설립한 궁정학교의 교사로부터 시작되는데, 그는 학교장 및 교사로 23년간 인문주의 입장에서 교육에 종사하였다. 그 궁정학교는 볕이 잘 드는 좋은 언덕위에 위치하였으며, 그는 학교를 즐거운 집(La Casa Giocsa)이라고 불렀다. 유쾌하고 밝은 환경이야말로 학습의 효과를 상승시킬 수 있다고 하여 매력적인 학교를 만들려고 노력하였다. 그는 어학 위주의 수업방식보다는 로마의 문학과 역사, 문화를 강조하였다. 학생의 개인차를 인정하고 학교가 즐거운 집이어야 한다고 주장했기 때문에 그를 최초의 근대적 교사라고 부르기도 한다. 그는 이 학교를 이른바 기숙학교로 경영하고, 학생과 생활을 함께 하였다. 또한 공부와 생활지도를 결합해서, 마음과 신체와 도덕의 세 측면을 조화롭게 발전시킨 인간의 양성을 지향하였다. 비토리노는 철저한 아동중신과 개성존중의 교육을 실시하였으며 교육의 기회균등의 원리를 제공한 자유 인문주의와 생활교육을 역설하는 등의 교육사적 의의를 가지고 있다. 그리하여 교육방법도 처벌과 강제 대신에 아동의 명예와 자유를 존중하였으며 철저한 아동 중심에 입각한 자유교육, 자발교육, 생활교육을 강조하였다. 또한 그는 ‘최초의 근대적 교사’로서 만투아 궁정학교의 교장으로 재직하였으며 ‘학교는 즐거운 집’과 같은 곳이어야 함을 주장하며 아동의 흥미, 개성 존중, 개별학습 등을 강조하였다.
2) 비베스
여성교육을 강조한 비베스는 실증적 심리학의 연구를 강조한데서 교수의 개별화, 직업지고, 도시인의 시민교육을 주장한 것으로 자연계의 관찰을 중시하고 귀납적 방법을 논한 것은 베이컨의 선구가 되었고 교수방법에 있어서 개인존중, 교수의 계통화를 논한 것은 코메니우스의 선구를 이루었다. 또한 비베스는 교육의 공적 지원을 주장하였으며, 학교교육에 있어서 종교와 도덕, 실제 생활에 필요한 지식과 기능의 연마를 강조하였다. 비베스는 교육과정에 있어 스포츠, 연극, 오락 등을 포함시킬 것을 밝혔으며, 건실한 종교인으로 현실생활에 유능한 인간의 양성을 목적으로 두었다. 비베스는 이미 아는 것에서 아직 모르는 것으로의 연습과 반복의 종합을 중히 여기는 방법을 활용하여 교육하였으며, 개성존중과 흥미를 유발하여 자율적 학습이 되게 하였다. 또한 직관과 귀납법을 중요하게 여겼다. 교수론의 교육사적 의미의 내용적 측면에서는 귀납적 방법을 강조하였으며 중세학문과 스콜라 철학의 단점을 비판하였다. 또한 문법의 형식적 교수보다 실용적 국어교육의 강조, 교수의 개별화, 직업지도, 시민교육을 강조하였다. 비베스의 저서로는 지식인간, 교수론이 있는데 이는 중세 이후 최초의 체계적인 교육학 저서로서 5편으로 구성되어있다.

참고 자료

송준식, 사재명 공저(2005),교육의 역사와 사상, 서현사
김영광.(2007),GLORY교육학 교육사, 교육대학원